Estas actividades han sido probadas en múltiples
oportunidades mostrando resultados exitosos, siempre
y cuando sean aplicadas bajo los principios y
contextos en que fueron diseñadas. Son adaptables
a situaciones particulares en donde se enfatizan
algunos contenidos en particular, sin embargo, manteniendo su originalidad.
Repetición: la actividad le permite al instructor
una alternativa apasionante para presentar un
nuevo concepto, de manera que la persona
recibe el mismo mensaje y de distintas formas,
reiterando el punto en otro estilo e incrementando
las posibilidades de aprendizaje por medio de su
retención y futura aplicación.
Elementos esenciales de la educación
experiencial
Reforzamiento: muchas de estas actividades
son placenteras para los participantes ya que
experimentan el éxito y sus consecuencias. Al
ser una experiencia agradable, el comportamiento
deseado es reforzado y consecuentemente
más probable de ser repetido, internalizado y
aprendido.
El aprendizaje experiencial tiene varios elementos
esenciales que permiten la formación del
conocimiento:
La realidad de la experiencia: el aprendizaje
por medio de la experiencia implica un acto de
descubrimiento, de forma que el conocimiento
realmente sea internalizado por el individuo
que actúa, comprendiendo lo que hace, en vez
de escuchar un suceso que le pasó a otros.
El reto por escogencia: la participación activa
de los individuos debe ser espontánea de
forma que cada persona elige en que y hasta
donde retarse con las experiencias.
El disfrute del juego: al estar asociadas las
experiencias con emociones, si el educador
experiencial no logra generar un ambiente de
disfrute y alegría, los aprendizajes no quedan
consolidados en la memoria emocional de los
participantes, y se pierde gran parte de lo
aprendido a futuro.
Agregar valor: implica acordar, previo a las
experiencias planteadas, un «contrato» en el
cual se respete la integridad, diversidad, fortalezas
y debilidades de los participantes. Esto es
conocido como el «contrato al valor agregado».
Principios del conocimiento que son
presentados en estas experiencias
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La educación experiencial como modelo de
aprendizaje sigue los principios constructivos
del conocimiento mediante:
Asociación: los juegos pueden ayudar al
participante a que realice la conexión entre
los distintos procesos que facilitan el aprendizaje;
de esa forma, cuando la persona recuerda el
evento, puede hacer una transición fácil con el
principio que se desea transmitir. Un punto
interesante es que mucha parte del conocimiento
no es totalmente nuevo, sino tangencial a lo
que realmente se conoce, lo que hace más fácil
su aprendizaje sobre la base del conocimiento
previo.
Los sentidos: los estudios acerca del aprendizaje
indican que es más efectivo cuando se tiene
apoyo neurolingüístico. Las actividades
experienciales tradicionalmente se basan
mucho en el uso del tacto, los sonidos y la
visión, por lo que amplían el espectro del
aprendizaje. Esto genera condiciones bioquímicas
que facilitan su almacenamiento en el cerebro
de los participantes.
Casos prácticos desarrollados
En el taller se hace un gran esfuerzo por ofrecer
casos y ejercicios prácticos que ilustren los conceptos,
aplicando una técnica de educación experiencial,
tal cual sucede en un ambiente de aprendizaje
interactivo. Evidentemente el «cuento» no puede
suplir la «vivencia», sin embargo, en mi experiencia