Las dificultades específicas de aprendizaje dic 2014 | Page 4

Las dificultades específicas de aprendizaje.
Una mirada pedagógica
Nora Ferrari

Por otro lado, también la escuela sufre un cambio social importante ya
que dejó de ser el lugar del saber para pasar a ser el lugar del sostén social.
El lugar dónde hay que sostener a los chicos para que no estén en la calle y
se abre todo un debate, para no perder de vista que nuestra misión
primordial es que el alumno aprenda.
Coincidiendo con Imbernón puedo decir que

el conocimiento es un

proceso y para su construcción se ven implicados mecanismos de
experimentación e indagación

por eso es que, la pedagogía se ha

enriquecido con otras ciencias como la sociología y la psicología generando
nuevos conocimientos
Y sí, nuestra escuela sufre cambios pero también mantiene pilares… o
al menos lo intenta.
Seguimos siendo muchos los docentes que estamos firmes en nuestras
aulas y en la gestión en busca de objetivos dignos y loables: formar personas
libres, con criterio, con capacidad de discernir y elegir y vemos como estos
objetivos en muchas ocasiones se diluyen…se pierden…se

alejan de la

órbita, del objetivo, de la misión por la cual fue creada, inventada la
escuela: la enseñanza- aprendizaje.
Son muchos los caminos planteados…pero hoy me quedo reflexionando
sobre uno en especial: hay muchos niños con dificultades específicas de
aprendizaje que necesitan que los docentes estén atentos a ellos, que
necesitan que los docentes observen, detecten, actúen, que necesitan que
los docentes guíen, asesoren, adecuen, que no estén abatidos, no se den

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