Introducción a la Ingeniería Audiovisual
En 1785, Johann Gottlieb Cunradi, en su tratado “Introducción al estudio de la tecnología
o descripción corta y comprensible de las diferentes artes y oficios“ describió lo provechoso de
ta tecnología para los jóvenes:
- Viendo a los artesanos que trabajan, aprenden que no sólo para las ciencias se requieren
inteligencia y reflexión.
- Se les previene contra un posible desprecio hacia los artesanos.
- Se acostumbran a reflexionar sobre las cosas de la vida ordinaria.
- Por medio de los conocimientos elementales que reúnen durante la juventud, ponen los
cimientos para la posterior profundización en estas cosas, y se les inclina así a mejorar
lo existente o a descubrir algo nuevo por medio de la reflexión o la investigación.
Vemos así que la reflexión, el conocimiento, la innovación y la realización técnica se
unen en la tecnología.
Por su parte, George Fiedrich von Lamprech, profesor en la Universidad de Halle en 1787
describe la tecnología como “aquella ciencia que enseña los fundamentos y medios según los
cuales, y por medio de los cuales, todos aquellos elementos naturales, que tal y como nos los da
la naturaleza no tienen ninguna utilidad, o sólo una aplicación muy limitada, se elaboran lo mejor
posible, y se les hace aptos para satisfacer las necesidades humanas.”
Este concepto actual de tecnología que nació con un sentido de “ciencia de la industria”
y está muy ligado a la economía y a la sociedad, pierde este sentido amplio en Alemania y en
Francia en el siglo XIX. Esto se debió al desarrollo de las diversas ramas de las ciencias
experimentales, como la física, la química, la biología, etc.; al crecimiento y especialización
creciente de las actividades industriales; a la pujanza de los recientes cuerpos de ingenieros
civiles; y a la aparición de la economía y la sociología como disciplinas diferenciadas. Esto
rompe la unión entre la ciencia la técnica, la economía y la sociedad, y relega el concepto de
tecnología cobrando importancia las enseñanzas técnicas concretas y las escuelas de ingeniería:
minas, industriales, caminos, etc.
Sólo queda el concepto de tecnología en Inglaterra y Estados Unidos, donde sigue siendo
una ciencia general de la industria. Karl Marx, filósofo, político y economista alemán, defendió
la tecnología en contra de la educación técnica profesional. Marx defendió una enseñanza
tecnológica que incluya conocimientos económicos políticos y técnicos. Hace más de cien años,
Marx pensaba que la tecnología era un factor importante en el cambio social, y consideró que la
formación tecnológica era fundamental para el progreso.
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