La reserva, el pulmón normalista. La reserva, el pulmón normalista. | Page 9

David Carrol:
Un profesor indispensable para esta entre-
vista sobre los problemas ambientales de la
E.N.S.H., fue el profesor David Carrol, quien
puede ser conocido por sus aportes con el
cuidado de algunos aspectos de la fauna y
vegetación de la escuela, por ejemplo: el cui-
dado que le brinda a los perros, el trabajo que
realizo al reforestar la parte trasera del bloque
al pie de la segunda loma, a cuidado de algu-
nas zonas verdes de la escuela.
Melba Viana:
La entrevista realizada a la profesora Mel-
ba, en la cual nos comentó sobre distintas
problemáticas ambientales que se encuentran
en la Normal como mala calidad de vida de
los animales, poco cuidado de la flora, mu-
chos desechos sólidos, entre otros.
Cabe
aclarar, que, desde su función como maestra
en el programa de formación complementa-
ria, busca crear estrategias para mejorar las
dinámicas empleadas en la educación am-
biental.
El profesor Carrol, a pesar, de cada aporte
ambiental que le ha hecho a la institución,
tiene una preocupación por las nuevas perso-
nas que entren en la Normal, ya sea un estu-
diante o un profesor que no sea comedido con
la implementación del cuidado de la reserva.
Lo más probable es que se te haya generado la
duda de ¿qué tiene de malo esto? Para el
profesor, este puede ser considerado como un
“problema”, porque, se ha trabajado con los
estudiantes, para generar un sentido de perte-
nencia en la escuela como reserva y, al ingre-
sar nuevas personas sin los recorridos o sin
los valores morales que se inculcan desde
pequeño en la escuela, estos tendrán una
persp ectiva diferente y quizá no respeten las
normas del manual de convivencia, pero,
establecidas socialmente por los profesores y
estudiantes que llevan más tiempo en ella.
Ibeth Coronado:
La preocupación que nos demostró la pro-
fesora Ibeth Coronado, al realizar la entrevis-
ta, fue con respecto a las actividades y proyec-
tos que se han perdido a lo largo de los años,
actividades que se usaban para generar valo-
res morales en los estudiantes de todos lo
grados. Entre estos se pueden destacar: las
actividades desarrolladas en el Vivero Norma-
lista, caminatas para conocer a cada animal
de nuestra escuela, distintas charlas sobre
dónde debe ir cada basura y por qué. La pro-
fesora, con sus años de experiencia en la insti-
tución, nos explicó que la mayoría de los pro-
yectos emprendidos por año en cada bloque,
no trascienden, y esto, se debe a la poca orga-
nización o la mala comunicación entre los
profesores, se cortan o cambian los proyectos
emprendidos, ocasionando que no se vean
progresos ambientales en la escuela.
Parte trasera de los bloques de preescolar.
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