LA PARTICIPACIÓN DE LA MUJER EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO 1940- | Page 6

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Desde una perspectiva práctica, este estudio es importante ya que contribuirá a
destacar la importancia de la mujer en el desarrollo de la educación durante ese
periodo y tener una referencia apropiada para la observación y el análisis de diversas
investigaciones acerca del rol de la mujer en las instituciones educativas en las
distintas etapas dela historia de la educación destacando los logros alcanzados al
respecto
Metodológicamente el presente trabajo aportará la utilización de métodos y
técnicas únicas y poco utilizadas como el método etnohistórico y la técnica heurística
junto con la metodología hermenéutica en el tratamiento del tema de género y el
aspecto educativo, mediante la utilización de instrumentos específicos y adaptados al
tema en cuestión.

MOMENTO TEORICO (EPISTEMICO)
Fundamento Teórico
La mujer en las diferentes corrientes del pensamiento; cómo en el devenir
histórico, ha demostrado su capacidad de apropiación de los espacios públicos y
privados en igualdad de condiciones. En el área de la educación ha sido similar bajo
esta perspectiva, las ideas deterministas, biologicistas y naturalistas sobre la mujer
tienen continuidad en otros discursos filosóficos tal como el Positivista, cuya doctrina
parte de la perspectiva intelectual y moral que comenzó a imponerse en la segunda
mitad del siglo XIX.
De acuerdo con el positivismo, la educación tuvo un nuevo rumbo con un
enfoque en los aspectos moral, intelectual y físico, en la que la mujer solo le exaltan a
partir de virtudes típicas de su “naturaleza”, como madre formadora de los niños y
futuros ciudadanos, abnegada y comprensiva compañera del hombre que construye el
progreso de la sociedad, el nuevo contexto ideológico persiste en su inferioridad. A
medida que el desarrollo de la ciencia cobra más importancia.