Entre las tareas de investigación , preguntarse y plantear hipótesis marcan el punto de partida . En el caso del Taller 5 , las preguntas organizan el marco teórico en diversos apartados que fundamentan la construcción de una posición pedagógica , que se verá re�lejada en la implementación en el campo .
Así , en el apartado de Miradas de infancias , las estudiantes hacen sus primeras construcciones teóricas a partir de inquietudes , que colectivamente se debaten y exponen : ¿ Cómo miramos a las infancias ?, ¿ Cómo las pensamos ?, ¿ De qué niños / as estamos hablando ? Carlos Skliar afirma en una conferencia del año 2021 : “¿ Cuánto somos capaces de mirar la infancia por lo que es , mientras es y no mirarla simplemente como un tiempo que ya dejará de ser ? porque si hay un tiempo en la vida de lo humano que se es , es la infancia ”. Nosotras seremos parte de este tiempo , es por ello que pensaremos propuestas para que puedan “ tropezarse ”, detenerse , maravillarse con lo que desean , en las direcciones que elijan , entrelazando sus ritmos y compases para poder vivir ese tiempo tan preciado que es la infancia … porque si no ¿ de quién es el tiempo en las instituciones educativas ?
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¿ Desde qué lugar pensamos el cuerpo , cómo disponemos el nuestro ?, los nuevos interrogantes nos permitirán proponer experiencias para articular la Expresión Corporal y el Juego .
Las estudiantes se juegan corporalmente tanto en la implementación como en la construcción de su proyecto grupal . Pueden volver a traer sus experiencias corporales , los modos de relación y de soporte del juego de niños y niñas , en una trama donde es el grupo el que sostiene este paseo por el registro corporal . En la construcción de la fundamentación , hay espacio para repensar el lugar de las corporalidades en el nivel inicial , los modos de nombrar el cuerpo y facilitar el despliegue del movimiento expresivo con un sentido propio .
La propuesta de armar escenarios lúdicos que hagan lugar y convoquen al juego , al movimiento expresivo , a la autonomía en las elecciones es el puntapié para desatar una tormenta de ideas que terminan en un bosque habitado , con opciones de transformación en cada oportunidad .
Pensar en los modos particulares de la construcción corporal en las infancias que observamos y su inclusión en las propuestas lúdicas y expresivas es el eje desde el que surgen nuevas ideas , relaciones con relatos , con materiales , con acciones posibles , articuladas desde un guión conjetural que asegura un lugar para cada niña / niño .
El grupo se sostiene en el desafío de desarmar estereotipos , de volver a pasar por la experiencia del jugar y del cuerpo en relación , para imaginar modos de ofrecer experiencias a las infancias .
El imaginario , del que como docentes somos trampolín , se llena “ de verde en el bosque ”, cuando las experiencias vividas por las estudiantes se cruzan con sus intencionalidades pedagógicas , con el armado de nuevos mundos para ser habitados por niñas y niños . El resultado de todo este trabajo de repensar ,
Por Stella Converso , Claudia Charnik y Graciela Tabak