Las tensiones entre el área de educación pública de gestión estatal y el área de salud , representada en diferentes terapias encarnadas en el rol del Acompañante , no solo dan cuenta de un desgaste entre vínculos adultos , sino del fracaso del rol con el que partió la normativa en el año 2013 . Mi corta experiencia atisba que aspectos de la formación docente podrían aportar al rol del Acompañante , mejorando las expectativas de inclusión , ya que uno también es acompañado por el grupo de terapias al que suele asistir el / la chico / a y estos profesionales hacen aportes desde sus áreas . Esto abre la puerta a la importancia de material bibliográfico de pedagogía y didáctica en la formación de un Acompañante Personal No Docente .
Ser docente y no contar con información médica sobre el diagnóstico asignado a los chicos que acompañé me ayudó a focalizar mi mirada , re�lexiones y acciones en una inclusión desde la didáctica y lo vincular o socio cultural -como lo plantea Vigotsky- , ya que siempre aprendemos junto a otros y en la formación docente aprendemos a ver grupos e individualidades y no solo sujetos aislados .
Presentación de la Ponencia en el Armando Tramas N ° 12 de la ENS N ° 6 .
Por Lisandro Gracia Romero
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