La investigación contemporánea sobre intervenciones para reducir el prejuicio y la discriminación ubican a las estrategias educativas como una de las áreas de mayor relevancia en su abordaje ( Hogg y Vaughan , 2018 , p . 368 ). A través de programas de sensibilización , entrenamiento en habilidades sociales y políticas inclusivas se intentan promover actitudes más positivas hacia la diversidad .
Las participantes exploraron cómo los sesgos implícitos y los mecanismos cognitivos pueden in�luir en las actitudes y comportamientos hacia los demás . Una de las actividades clave del taller fue el análisis de casos propios del ámbito educativo . Para esto se presentaron dos situaciones con�lictivas , una escena institucional perteneciente al nivel inicial y otra al nivel primario . Se dividieron en grupos y , a través de la discusión y la re�lexión , identificaron cómo la falta de empatía puede perpetuar actitudes prejuiciosas y discriminatorias . El enfoque vivencial permitió a las estudiantes del profesorado no solo entender las dinámicas de prejuicio y discriminación , sino también reconocer sus propias conductas y actitudes . Mientras que el enfoque integrador , que combina el análisis teórico con actividades prácticas y participativas , resultó en una experiencia enriquecedora para las participantes . Ambos enfoques contribuyeron a generar un espacio de aprendizaje significativo y a fomentar una mayor conciencia sobre la problemática del prejuicio .
A partir de las ideas compartidas , se presentaron las principales estrategias de reducción del prejuicio y a través de una enriquecedora discusión acerca de cómo llevarlas a nuestras aulas se generó un aprendizaje colectivo . También se brindaron recursos adicionales para que puedan utilizar en sus futuras prácticas para fomentar un entorno más inclusivo y equitativo .