Este artículo presenta el proyecto y avances parciales en el trabajo de campo de una investigación enmarcada en el Área de Investigación de la Escuela Normal Superior N ° 7 ( ENS N ° 7 ) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires ( CABA ). El equipo a cargo es de carácter mixto : está conformado por estudiantes de los Profesorados de Educación Inicial y de Educación Primaria de la institución , así como por docentes de dichas carreras . El proyecto se desarrolló entre marzo y noviembre de 2022 y fue financiado por horas institucionales que la comunidad educativa ― docentes , estudiantes y graduades ― ha resuelto destinar al desarrollo de la mencionada Área de Investigación de la institución , re-fundada a principios de 2021 .
A fines de 2019 , el Diseño Curricular ( DC ) para el Jardín de Infantes ( JI ) ( Resolución N ° 1226 / 2000 ) es reemplazado por un nuevo documento que entró en vigor para la jurisdicción de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires ( CABA ) a partir del 2020 ( Resolución N º 5755 / 2019 / MEIGC ), prescribiendo un planteo pedagógico sustentado en la perspectiva de la Educación Emocional ( EE ). Esta investigación procura producir conocimiento sobre los efectos que tiene el discurso de la EE — recientemente legitimado a través de la reforma curricular referida — en la experiencia escolar / educativa de la comunidad del Jardín de Infantes ( JI ) — conducción , maestras y familias — de la ENS N ° 7 , con el propósito de analizar sus apropiaciones , tensiones y debates .
Se trata de una investigación de carácter empírico , cualitativo y situado , que busca poner en tensión la reconstrucción de los lineamientos de la política educativa con las apropiaciones , debates y resistencias de les sujetes escolares . Algunos interrogantes son : ¿ Cuáles son las perspectivas de la EE que hegemonizan las innovaciones curriculares mencionadas ? ¿ Cómo se apropian familias , conducción y docentes de dichos discursos ? ¿ Qué asimilaciones , resignificaciones , contradicciones y / o resistencias se generan ?
Se espera producir dos tipos de contribuciones : ( 1 ) relacionadas con el objetivo general y los interrogantes planteados de la investigación empírica y ( 2 ) vinculadas con la
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Una versión más extensa de este trabajo fue presentada en las XI Jornadas de Jóvenes Investigadorxs Instituto de Investigaciones Gino Germani 26 , 27 y 28 de octubre de 2022 . Reunión científica en la cual las estudiantes del equipo fueron becadas en su carácter de expositoras : Sol Cernadas , Lucía Cufré , María Guerrero y Sofía Romero .
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La Educación Emocional como discurso neoconservador de la política curricular contemporánea en CABA