vienen del jardín a la casa , de los videos de Tik Tok , de videojuegos , de las historias familiares ...? ¿ Cómo podemos pensar un repertorio de “ ida y vuelta ”, resultante del intercambio de diversas experiencias en la sala ?
Quizás el primer paso sea corrernos de la idea de superioridad moral del profesor , para pensarnos como hacedores de cultura . De una cultura compuesta por múltiples miradas , que no está hecha de producciones cerradas , sino de interpretaciones . Desde esta perspectiva , podemos pensar estrategias para realizar con les niñes un ejercicio crítico en torno a aquellas narrativas que vienen determinadas por el entorno . Este ejercicio docente se parece bastante al trabajo de curaduría artística : Es necesario pensar el modo en que el repertorio inicial se encontrará con los otros repertorios . Tomar decisiones respecto a los soportes o formatos más convenientes para promover experiencias de sensibilización , apropiación y resignificación .
Un repertorio diverso no es aquél que incluye distintas culturas , sino aquel que se construye en el ida y vuelta , que no se define porque está en constante movimiento . Un repertorio diverso jamás podría ser igual a otro , porque es la combinación de múltiples repertorios . Se convierte en diverso cuando es apropiado por muchas personas , o como diría Graciela Scheines , cuando se somete “ a la inteligencia , sensibilidad y creatividad autóctonas hasta convertirla en un producto genuino ”. ( Scheines , 1993 ).