-la gran siete-
JUEGOTECA,COORDINACIÓN DE GRUPOS, FORMACIÓN INICIAL PROFESORADO,PRÁCTICA.
LA JUEGOTECA COMO DISPOSITIVO DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Por Patricia Frontini
Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA), Profesora para la Ens. primaria y Maestranda en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO).
Profesora en el Profesorado en Cs Jurídicas (UBA) y en el campo de las prácticas en el Normal 7. Asistente técnica en equipo de primaria en Currícula, Ministerio de Educación de CABA.
En el Profesorado de Educación Primaria del ENS 7 (PEP), el campo de las prácticas tiene un programa particular que implica la intervención y vinculación con niñxs desde el comienzo de la carrera. A partir del proyecto de juegoteca que había desarrollado el Profesorado de Educación Inicial (PEI), se fue delineando una nueva experiencia, esta vez dirigida a lxs estudiantes del PEP en articulación con la escuela primaria de la institución. En la propuesta que se desarrolla en el marco de Taller 1, se les plantea a lxs estudiantes que planifiquen, implementen y evalúen una secuencia de actividades centradas en el juego para niñxs de segundo y tercer grado.
En el marco de la convocatoria 2014 del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD), un equipo de docentes, estudiantes y graduados del Normal 7 presentamos un proyecto del investigación con el propósito de indagar si esta modalidad de juegoteca era un dispositivo que favorecía la formación en la coordinación de grupos. Los resultados evidenciaron que en el marco de situaciones reales acotadas, vinculadas con la coordinación de escenas de juego, lxs estudiantes lograron complejizar su mirada con respecto al rol del maestrx como coordinador de grupos y comenzaron a identificar y explorar algunas de las herramientas necesarias para desarrollar dicha tarea.
Aprender a coordinar un grupo1
Por Clarisa Label
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) y Especialista en Ciencias Sociales con mención en Psicoanálisis y Prácticas Socio Educativas (FLACSO).
Profesora a cargo del Seminario “Trabajo de Campo en Problemas Socio-Políticos de la Educación para la Primera Infancia” de la Maestría en Educación para la Primera Infancia (FFyL-UBA).
Ex Regente del Nivel Terciario ENS 7.
Por Vanina Estevez
Licenciada y Profesora en Cs de la Educación (UBA). Docente, Tutora y Coordinadora del Campo de la Formación Específica del PEP ENS 7. Asistente Técnica en el Programa De Aceleración - Escuela de Maestros.
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La juegoteca como dispositivo de formación docente en el profesorado de educación primaria