-la gran siete-
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JUEGO, EXPERIENCIAS LÚDICAS, PROYECTOS CULTURALES
UN ENCUENTRO PARA JUGAR Y REFLEXIONAR CON OTRXS
¿TE SENTÍS PREPARADX PARA GENERAR EXPERIENCIAS LÚDICAS CON TUS FUTURXS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA?
El proyecto “A jugar en el profesorado” 1 focaliza en la necesidad planteada por estudiantes –futurxs docentes del Profesorado de Educación Primaria- de fortalecer experiencias de juego en la formación docente para ampliar sus recursos y herramientas para intervenir en la escuela primaria. El juego es un derecho para lxs niñxs y, más en general, la dimensión lúdica es parte fundamental de la experiencia humana a cualquier edad. En el marco de este proyecto -realizado durante el segundo cuatrimestre de 2018- se realizaron varios encuentros que culminaron en una jornada de juego entre adultxs –ideada y organizada por lxs estudiantes- quienes compartieron su propuesta con la cátedra de Alfabetización Inicial. ¿Te sentís preparadx para generar experiencias lúdicas con tus futurxs estudiantes en la escuela? es una pregunta-desafío-invitación con la que cerramos la jornada. Esta reseña propone un recorrido por la experiencia, recuperando algunos momentos del proceso. Integra testimonios de lxs estudiantes y el registro visual del último encuentro.
Por Carolina Luzuriaga
Licenciada en Artes y Profesora de Enseñanza Media y Superior en Artes de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. Especialista en Políticas y Programas Socioeducativos y Diplomada en Comunicación Comunitaria. En el Normal 7, se desempeña como profesora en el EDI Diseño y Evaluación de Proyectos Culturales (PEI y PEP) y en el LAE de Medios Audiovisuales.
Fotos: Alejandra Molina
(Profesorado de Educación Inicial de la ENS N° 7)
Concebimos los proyectos culturales como dispositivos de creación y planificación colectiva que se ponen en marcha a partir de deseos, necesidades y problemáticas del contexto socio-cultural en el que se pretende intervenir, impulsando aprendizajes en lo individual, grupal y comunitario.
Los proyectos son una herramienta que aportan al sentido creador en la escuela, a la idea de “co-construcción cotidiana” (Rockwell, 2000) donde la escuela es pensada como entramado en el que los sujetos transforman el sentido de lo heredado e inventan nuevos usos para las herramientas culturales. La cotidianeidad escolar como cultura acumulada y en creación. Colombres (2011) plantea la cultura como algo que se hace y rehace todos los días, en un proceso histórico que es acumulativo y selectivo pero sobre todo creativo. La creación como acto compartido más colectivo que individual y la apropiación como resignificación de los elementos culturales.
Exploramos distintas concepciones de cultura poniendo el foco en las relaciones que se establecen con las prácticas educativas. Como afirma Santillán Guemes (2003) es necesario pensar los modelos desde los cuales operamos en la realidad para comprender que éstos son construcciones históricas y sociales, aunque muchas veces se impongan e incorporen como “naturales”.
PROYECTOS CULTURALES:
CONSTRUYENDO SENTIDOS
Una experiencia en el marco del EDI Diseño y Evaluación de Proyectos Culturales
Un encuentro para jugar y reflexionar con otrxs