[ LA ESCRITURA ACADÉMICA DE FUTUROS FISIOTERAPEUTAS A PARTIR DE LA
INVESTIGACIÓN ]
Universidad Industrial de Santander durante el tratamiento. Finalmente, se puede plantear que la evolución del 100 % de los casos permite corroborar el planteamiento de que los niños con PC se benefician con un tratamiento de ET, a partir de los cambios en su edad de desarrollo, el avance en el coeficiente de desarrollo y el incremento del ritmo durante el tiempo de estimulación, independientemente del tipo de PC, el tiempo de duración del programa y la edad en que éste se inicia. Al inicio del tratamiento, todos los niños incluidos en el estudio presentaban puntuaciones indicativas de alteración cognitiva en dos de los cuatro índices de la WISC-IV. Tras finalizar la intervención, no se observaron cambios significativos en los índices de comprensión verbal, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y el cociente intelectual global. Sin embargo, sí se observaron diferencias estadísticamente significativas tras aplicar el tratamiento de estimulación cognitiva en el índice de razonamiento perceptivo de la WISC-IV. Los resultados obtenidos en el CPT mostraron que los niños con parálisis cerebral tenían dificultades en atención sostenida tanto al inicio como al final del tratamiento: el número de estímulos diana acertados se mantenía inferior a los valores de normalidad tras el tratamiento. Asimismo, no se observaron diferencias significativas en la velocidad de procesamiento de la información. Tampoco las puntuaciones referidas a errores cometidos en la tarea( aquellos estímulos distractores que el niño podía confundir con estímulos diana) presentaron variaciones, es decir, continúan encontrándose en el rango normal. No se obtuvieron diferencias entre las puntuaciones de las escalas funcionales Conners y BRIEF antes y después del tratamiento. No se hallaron diferencias en los resultados en la WISC-IV en función del sexo: tanto los niños como las niñas obtenían resultados similares en la exploración neuropsicológica. Tampoco se observaron diferencias en función de la gravedad del componente motor de la parálisis cerebral valorada mediante el GMFCS. En conclusión, las causas de la parálisis cerebral son muy inciertas, ya que en el momento no existe algún antecedente que
PARÁLISIS CEREBRAL EN NIÑOS LATINOAMERICANOS: CLASIFICACIÓN, CAUSAS Y POSIBLES TRATAMIENTOS
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