La educación superior en Honduras y sus líneas estratégicas para el d La educación superior en Honduras y sus líneas est | Page 31

CAPÍTULO 3
Sistema educativo hondureño.
Estructura y cobertura

El presente capítulo muestra los nive-
les educativos existentes en Honduras y la tasa
de cobertura respectiva. Se inicia con una breve
reflexión sobre la relación entre la educación y
los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
recientemente aprobados por la ONU.
En la Cumbre para el Desarrollo Sostenible
que se llevó a cabo en septiembre del año 2015,
los estados miembros de la ONU aprobaron
la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible,
que incluye un conjunto de 17 ODS para poner
fin a la pobreza, luchar contra la desigualdad,
injusticia y hacer frente al cambio climático.
El cuarto objetivo de los ODS se refiere a la
educación, señala que se debe “garantizar una
educación de calidad, inclusiva, equitativa, y
que promueva oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos”. El objetivo se
basa en la firme convicción que la educación
es uno de los motores más poderosos y proba-
dos para garantizar el desarrollo sostenible.
Se busca asegurar que todas las niñas y los
niños completen su educación primaria y
secundaria gratuita al año 2030; también aspira
a proporcionar acceso igualitario a formación
técnica asequible y eliminar las disparidades
de género e ingresos, con el fin de lograr acce-
so universal a una educación superior de cali-
dad. Deriva por tanto la importancia de tener
un sistema educativo de calidad y accesible a
los sectores más vulnerables.
cuyo objetivo principal era establecer una
agenda común a nivel mundial.
Una década más tarde en Dakar, Senegal, se
estableció un marco de acción estratégico con
una visión a quince años, identificando seis
objetivos prioritarios evidenciados en la reali-
dad actual.
Dichos objetivos abordan distintos ejes:
educación y cuidado en la primera infancia;
aprendizaje de jóvenes y adultos; alfabetiza-
ción; paridad del género y calidad educativa.
UNESCO ha sido el ente líder en realizar las
acciones puntuales de formulación, segui-
miento y monitoreo de avances desde la pers-
pectiva global, regional y nacional para lograr
progresos significativos.
Se destacan avances significativos a nivel
latinoamericano en educación, particular-
mente en pre-básica aumentando la tasa neta
de matrícula del 56 % al 60 % en promedio
(Secretaría de Educación, 2015).
3.1 Cumbres de educación En el marco de los objetivos descritos, el abor-
daje de calidad no solo destaca los logros sino
también condiciones, procesos académicos,
sicosociales y ciudadanos; no obstante, el
compromiso debe ser impulsado por todos
desde la comunidad internacional y gobiernos,
haciendo consciencia del derecho a la educa-
ción para todos los ciudadanos del mundo de
manera exigible. Para la UNESCO, el derecho
a la educación se ha vuelto obligatorio pero
desde una perspectiva multidimensional
transformacional.

El impulso a la educación se dio en los
años 90 con la Declaración Mundial sobre la
Educación para Todos en Jomtiem, Tailandia, En el 2015 el Foro Mundial para la Educación,
realizado en Incheon, República de Corea,
genera una nueva visión de la educación para