prólogo
La transversalidad de las tecnologías de la información y la comunicación, inciden en el sistema educativo y en las maneras de enseñar y aprender, marcando un rumbo a sus actores, docentes y estudiantes, que incluye nuevas herramientas y nuevos modelos para acceder al conocimiento. Este escenario obliga a una revisión de posturas epistemológicas que subyacen a las prácticas educativas, ya sean éstas presenciales o a distancia. En los capítulos de este libro presentaremos los aportes de nuevos enfoques que contemplan estas problemáticas.
En lo que respecta al docente cambia su rol, siendo el facilitador del proceso de aprendizaje. Atendiendo a estas funciones, el docente en red se aleja del antiguo papel de depositario y transmisor del saber, el“ experto en el estrado”, para ser un profesional cuya función principal es dotar al estudiante de recursos y estrategias que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atiende a sus dudas y necesidades.
Las competencias docentes para la educación en línea abarcan al menos cinco aspectos: tecnológico, pedagógico, social, investigativo, y liderazgo; siendo el pedagógico el más importante, aunque la no existencia de alguno de ellos
1