18
Uusi OPS ja taitojen merkitys
Taitojen suhteen opetussuunnitelmissa sen sijaan on suuria eroja. Vuoden 2004 OPS antaa suorat esimerkit siitä millaisia taitoja 1. – 4. –luokan keskeisiin sisältöihin kuuluu. Esimerkiksi juoksua, hyppyjä, heittoja sekä talviliikuntaa ja veteen totuttautumista. Tämä opetussuunnitelma antaa opettajalle varsin selkeät ohjeet siitä millaisia taitoja lapsen olisi opittava neljän ensimmäisen kouluvuoden aikana ja millaisia asioita olisi hyvä tehdä liikuntatunneilla. Sen sijaan vuoden 2014 OPS on hivenen epäselkeämpi. ”Opetukseen valitaan leikkejä ja tehtäviä sekä liikuntamuotoja, joissa harjoitellaan tasapaino- ja liikkumistaitoja…” [OPS 2014 s. 149] Tämä ei anna yhtä selkeitä ohjeita siitä mitä liikuntatunneilla pitäisi tehdä. Toisaalta vuoden 2014 opetussuunnitelmassa on annettu liikunnan oppiaineeseen myös sosiaalisen ja psyykkisen toimintakyvyn tavoitteet.
Tämä kertoo tavoitteista, joihin ei liity liikunnallisia taitoja, vaan enemmänkin ilmapiirin luomista ja lapsen ajattelun kehittämistä. Tämä ei anna yhtä selkeitä ohjeita siitä mitä liikuntatunneilla pitäisi tehdä. Toisaalta vuoden 2014 opetus-suunnitelmassa on annettu liikunnan oppiaineeseen myös sosiaalisen ja psyykkisen toimintakyvyn tavoitteet. Tämä kertoo tavoitteista, joihin ei liity liikunnallisia taitoja, vaan enemmänkin ilmapiirin luomista ja lapsen ajattelun kehittämistä.
Lähteet
[1] http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/perusopetus 19.4.-16
[2] Perusopetuksen opetussuunnitelma 2014
[3] Perusopetuksen opetussuunnitelma 2004