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SUL CIRCO CONTEMPORANEO
LEZIONE-LABORATORIO DI INGEGNO CHIMERICO
AD AZIONE DIVULGATIVA, PER LA DIFFUSIONE, SVILUPPO
E RICONOSCIMENTO DEL CIRCO CONTEMPORANEO IN ITALIA
www.circoelgrito.it
di Giacomo Costantini
Immaginate due punti nello spazio infinito della vostra
immaginazione. Uno lo chiamiamo “T” (teoria) e racchiude in se la speculazione filosofica sul concetto di “contemporaneo”, la contestualizzazione storica dell’avvento
di un nuovo linguaggio artistico, la riflessione etica sull’uso degli animali al circo, il rapporto tra circo, empatia
e neuroni a specchio ed altri approfondimenti teorici.
L’altro punto lo chiamiamo “P” (prassi) ed è l’esibizione
di un giocoliere, di un danzatore, di un musicista; è un
piccolo laboratorio di Beat Box e di Body Percussion.
Esattamente a metà tra i due punti immaginatene un
terzo, lo chiamiamo “V” (vita) ed è il racconto di un circense contemporaneo che mostra gli aspetti di una vita
nomade e comunitaria, fatta di lunghi viaggi, frontiere e
roulotte, spettacoli, allenamenti e avventure incredibili.
Ora fate bene attenzione: durante la lezione-laboratorio
ognuno di voi, facendo perno con un immaginario compasso sul punto “Vita”, dovrà unire nelle due direzioni i
punti “Prassi” e “Teoria”, ottenendo cosi una circonferenza
sulla quale, senza nessun tipo di permesso burocratico,
potrà montare il proprio circo chimerico contemporaneo.
UNA FINESTRA SUL CIRCO
PROGETTO SPECIALE DI INCONTRI CON LE SCUOLE
www.flicscuolacirco.it
All’interno della rassegna “Chapiteau Flic”, parte della più
ampia stagione di spettacoli “Prospettiva Circo”, che la
Flic organizza annualmente per sensibilizzare e nutrire il
pubblico, il centro di formazione torinese ha pensato ad
uno spazio dedicato agli studenti delle scuole pubbliche,
vivaio di potenziali artisti e pubblico di domani.
La Flic ha così aperto nel mese di maggio 2015 le porte
del suo chapiteau installato in Piazza d’Armi ai giovanissimi studenti, mettendoli in contatto con giovani artisti
disposti a spiegare come nasce uno spettacolo di circo
contemporaneo, perché un giovane decide di affrontare
questa carriera e come un sogno e una passione possono diventare il proprio lavoro. Ogni incontro è stato diviso in tre parti: nella prima, oltre a visionare la mostra sto-
CERCOCIRCO
ATTIVITÀ DI SVILUPPO DELLA PARTECIPAZIONE
fb Scuola di Circo Corsaro
Maria Teresa Cesaroni
Direttrice artistica della Scuola di Circo Corsaro
Progetto: “Salti Immortali”, finanziato dalla Fondazione
L’albero della Vita, per il contrasto alla dispersione scolastica. Destinatari: Cento ragazzi della scuola media Virgilio
4 di Scampia (NA), impegnati nel laboratorio di circo
sociale della Scuola di Circo Corsaro. Obiettivo: Facilitare
ai ragazzi la comprensione dell’obiettivo del laboratorio,
ampliare le loro conoscenze sul circo contemporaneo […]
Attività: Dopo pochi incontri introduttivi abbiamo accomodato intorno ad un grande tavolo i ragazzi […] e gli
abbiamo consegnato circa 30 copie della rivista Juggling
www.progettoquintaparete.it
rico-artistica “Il gesto” a cura di Roberta Scamuzzi, i giovani studenti hanno potuto visitare lo chapiteau, accompagnati dai professori della Flic, carpendone i segreti:
come gli attrezzi vengono installati, come salgono e
scendono in scena, visitare il backstage dove gli artisti si
riscaldano, guardare come i tecnici usano e miscelano
luci e musiche.
Nella seconda parte gli studenti hanno potuto assistere per
45 minuti alle prove dello spettacolo, vedere come i registi
e gli artisti affrontano i giorni antecedenti alla prima, comprendere che uno spettacolo è una creatura che cresce e si
arricchisce di un lavoro corale ed omogeneo.
L’ultima parte è stata dedicata all’incontro con gli artisti-studenti della Flic, spesso difficilmente contenibile nei trenta
minuti a disposizione, tanta era la curiosità dei piccoli ospiti!. Tante, inaspettate e divertenti sono state le domande,
un’esperienza arricchente anche per tutti i membri della
Flic, che portano nel cuore visi ed occhi curiosi, che a malincuore lasciavano lo chapiteau dopo 3 ore di visita.
Magazine, di numeri diversi, chiedendogli di sfogliarli e
passarseli. Per circa 10 minuti li abbiamo lasciati liberi in
questa attività, osservando il loro stupore, divertimento e
curiosità. Gli abbiamo poi chiesto di scegliere un’immagine e di mostrarcela. Abbiamo così analizzato tutte le
immagini una per una […] rispondendo alle loro domande, sorprendenti per bellezza e capacità di approfondire:
abbiamo parlato degli spazi in cui si fa circo oggi, dell’utilizzo del corpo, della teatralità delle immagini […] a seguire un brainstorming alla lavagna chiedendogli di descrivere il “circo” con una sola parola, […] e a cosa potesse servire il circo fatto a scuola […] Infine gli abbiamo chi