JUEGO, RESPETO Y APRENDO Juego, respeto y aprendo | Page 9

2.5. Metodología
En nuestro centro se busca una metodología activa y participativa, basada en la propia
experiencia del alumnado y en la observación directa. Se trata de intentar alcanzar un
aprendizaje significativo.
Toda actividad será integradora y socializadora. Se tendrán siempre en cuenta las
diferencias individuales, intentando partir de los intereses de los alumnos, propiciando la
superación personal.
Los principios metodológicos de nuestro proyecto son:
●
Búsqueda de una educación en valores: cooperación, respecto, esfuerzo, buscando
siempre una superación de metas tanto individual como en equipo.
● Aprovecharemos los espacios y materiales de nuestro centro y del entorno próximo.
● Toda actividad debe ser motivante y atractiva para que los alumnos disfruten, por ello
debe tener siempre un claro carácter lúdico-recreativo.
●
Debemos adaptarnos a los alumnos y secuenciar de manera ascendente la dificultad
en las actividades que les planteamos.
Para poder alcanzar estos principios metodológicos, es importante el diálogo y el
intercambio de ideas entre el centro, AMPA, Servicios Municipales, Cortes de Aragón (para
realización del Cross solidario en el foso del palacio de la Aljafería y clubes y federaciones
deportivas que desde hace años colaboran con nosotros (Balonmano Almozara, Club Fénix de
Rugby, Federación Aragonesa de Voleibol y el club de Béisbol Miralbueno).
2.6. Duración y fases previstas
Este es un proyecto que se realiza a lo largo de todo el curso escolar y
dependiendo de la actividad se prolonga durante el mismo (recreos divertidos), son
actividades que se realizan puntualmente una vez (Cross solidario del día de la paz,
rocódromo en el Dock 39, día del deporte en familia) o una unidad (esgrima con floretes
elaborados por los alumnos o patinaje).
Las fases de las actividades desarrolladas en el aula siguen las directrices propias
de las actividades didácticas (diseño, objetivos, desarrollo de la actividad, evaluación
de los aprendizajes, de la metodología y del proceso de enseñanza).
El desarrollo del resto de actividades consta de las siguientes fases:
-
Inicio. Información por parte de los maestros tutores y especialistas en cada
caso del funcionamiento de la iniciativa, los objetivos que se pretenden, el
calendario de aplicación, persona responsable a quien acudir en cada caso y la
aclaración de las dudas que puedan darse.