Journal of Online Learning Research and Practice Volume 7, Number 2, 2019 | Page 6

Editor’s Preface
Prefacio de la editora
Kathleen J. Tate, Ph.D.
Me complace presentar el primer número de Journal of Online Learning
Research and Practice. El cambio de título de Internet Learning refleja
el alcance y el propósito de la revista con más claridad. Los objetivos son
atraer a más lectores y autores potenciales y aumentar la visibilidad de la revista.
Dentro de este número, encontrará reseñas de libros y medios, perspectivas
del campo y artículos basados en la práctica. Las piezas presentan descripciones
de una universidad en línea que convierte los materiales del curso en Recursos Educativos
Abiertos (REA) a gran escala, el proceso de una universidad tradicional
que crea escenarios animados para apoyar a los mayores de educación docente en
el aprendizaje de la gestión del aula de manera más interactiva y consideraciones
para prácticas efectivas de la facultad en discusiones en el foro en línea.
Los Dres. Rodríguez y Lotze escriben sobre la reestructuración amplia de su universidad
de sus materiales de cursos de pregrado a los REA que discuten los procesos,
las colaboraciones interdepartamentales y los resultados preliminares de las
conversiones de cursos. Brannum y Drumhiller (2017/2018) citaron la definición
de REA de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO) que incluye "cualquier tipo de material educativo de dominio
público o introducido con una licencia abierta" (p. 41 ) La investigación sobre el
impacto de los REA en los resultados de aprendizaje de los estudiantes está aumentando,
pero el cuerpo de literatura sigue siendo algo escaso. En un estudio reciente,
Springer (2019) concluyó que "los datos parecen sugerir que el aprendizaje de los
estudiantes mejora significativamente cuando el curso se imparte con un REA personalizado"
y que "los resultados sugieren que los resultados del aprendizaje de los
estudiantes no se vieron afectados negativamente por el uso de REA "Considerando
el impacto de pasar de textos físicos a electrónicos, Cramer y Douglas (2018/2019)
descubrieron que" los estudiantes asignados a materiales de curso electrónicos o
físicos tenían la misma probabilidad de tener éxito en diferentes tipos de evaluaciones,
así como con la finalización general de el curso "(p. 10). Rodríguez y Lotze
agregan profundidad a la conversación al compartir consideraciones detalladas que
pueden ayudar a otras instituciones a realizar una transición exitosa a entornos
REA en beneficio de los constituyentes, incluidos los estudiantes.
Al igual que los REA, otro tema oportuno en el área de los objetos de aprendizaje
es el uso de animación para ejercicios de aprendizaje activo. Varios estudios
examinan el uso de la animación en la educación superior (Chan, 2015; Taylor,
Pountney y Malabar, 2007; Vernon y Peckham, 2002; Wishart, 2017). Los Dres.
Tripp and Seals y el estudiante de doctorado Robertson Bassy delinearon su pro-
v