IZEEDOR Projet pédagogique d’une classe de neige en CP CE1 | Page 2

Les fiches « projet péda » d’Izeedor 
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Exemple de projet pédagogique
pour une classe de neige organisée
avec des élèves de CP et CE1
Ce projet péda est proposé à titre d’exemple. Il illustre ce que peut
être un Projet Pédagogique pour une classe de neige, en cycle 2. Vous
pouvez librement l’utiliser, le modifier et l’enrichir, pour rédiger votre
propre projet pédagogique de voyage scolaire.
Projet de classe de neige à Val Louron
Classe de CP - CE1 de l’école Julien Gracq
Séjour du 9 au 14 mars
1 – Pourquoi ce projet de Classe de Neige ?
Notre projet de séjour à la neige avec les élèves de CP-CE1 s’inscrit dans le choix de l’école d’offrir à nos
élèves des opportunités de découverte et d’apprentissage variées, qui favorisent leur ouverture sur le
monde, et donnent sens à la notion de « vivre ensemble ».
Les élèves de l’école Julien Gracq sont en majorité de milieu rural. La campagne leur est un milieu fami-
lier, mais rares sont ceux qui ont eu l’opportunité de découvrir d’autres univers. Le dépaysement procuré
par un séjour à la montagne est un moyen de donner sens aux apprentissages, de provoquer chez
l’élève le questionnement, de nourrir son besoin de comprendre et celui de communiquer.
Cette expérience sera aussi pour nos élèves l’occasion de développer leur autonomie, de renforcer
leur capacité à travailler et prendre des décisions ensemble. Cela leur permettra aussi de faire l’ap-
prentissage de la vie en collectivité.
Avant le départ effectif pour la montagne, la démarche initiée « On part en Classe de Neige » servira de
fil conducteur aux apprentissages, dès le mois d’octobre jusqu’au départ.
2 - Les objectifs de notre classe de neige.
2.a – Les objectifs généraux
•
• Découvrir un milieu différent du milieu de vie.
•  tiliser des savoirs et des savoirs-faire complémentaires pour comprendre des situations
U
complexes. Partager une démarche expérimentale et l’analyser.
•  écouvrir un sport de glisse. Apprendre de nouvelles techniques. Calculer et gérer la prise
D
de risque.
•  aire l’expérience de la vie collective, se confronter et s’enrichir des autres. Echanger avec
F
les autres, adultes et enfants.
 onner du sens aux apprentissages en développant l’autonomie, la curiosité, la réflexion, la
D
communication.