IZEEDOR Projet pour voyage scolaire à Bruxelles sur Europe | Page 4

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Les germanistes étudieront l’album d’Hergé König Ottokars Zepter (Le Sceptre d’Ottokar). Cet
album est intéressant à double titre pour préparer le voyage :
• i  l contient des vues de Bruxelles, notamment du Palais Royal que les élèves reconnaîtront
sur place,
• i  l aborde le thème de la montée du nationalisme au cours des années 1930, nationalisme
qui fut à l’origine de la seconde guerre mondiale puis, par réaction, aboutit au projet d’une
communauté Européenne. De l’aveu même d’Hergé, König Ottokars Zepter est le récit
d’un Anschluss raté. Le personnage de Müsstler, organisateur du complot visant à annexer
la Syldavie, est une contraction de Mussolini et Hitler… König Ottokars Zepter permettra
d’évoquer avec les élèves les racines du projet européen.
2.b – Préparation et objectifs en histoire-géographie et instruction civique.
En histoire-géographie et instruction civique, les élèves travailleront en amont le thème du voyage,
en connexion avec les programmes officiels. Le développement durable, les inégalités (dans l’accès
à la santé, à l’éducation, au travail, à la justice,…), la question des ressources alimentaires et de
l’eau, la gestion des océans et de leurs ressources, la réduction des dépenses énergétiques,…
sont autant de sujets sur lesquels les instances européennes – commission, parlement, cour euro-
péenne de justice – travaillent et légifèrent au quotidien.
Nous aborderons ces sujets avec un double éclairage, historique et géographique, national et
européen. Pour préparer les visites, nous étudierons avant le départ le rôle et le fonctionnement
des instances européennes : parlement, conseil européen, commission, cour de justice,…
A Bruxelles, capitale nationale, ville internationale, cité cosmopolite, les élèves seront confrontés
directement aux notions de diversité humaine, d’égalité de droit, « d’identités multiples de la
personne », de citoyenneté européenne, qui constituent les thèmes du programme d’éducation
civique.
Enfin, dans le cadre plus large du socle commun de connaissances et de compétences, ce voyage
permettra d’éveiller la curiosité des élèves en abordant des thèmes historiques qu’ils auront l’oc-
casion d’étudier ultérieurement : la justice (en 4 ème ) par le biais de la Cour Européenne de Justice,
et la construction et les enjeux de l’Union Européenne (en 3 ème ).
2.c – Préparation et objectifs en Arts plastiques.
Avant le voyage, un travail sera mené conjointement avec les professeurs de français et d’alle-
mand, à partir de l’œuvre d’Hergé.
•  nalyse de bandes dessinées : le scénario, la mise en page, le cadrage, les bulles, les angles
A
de vue, les dialogues, les onomatopées, la ligne claire, la mise en couleur, etc… Etude à
partir des croquis préparatoires et des indications d’Hergé.
•  réation d’une planche de BD, à la façon de « l’école belge », sur un scénario travaillé avec
C
l’enseignant de français, sur le thème de l’Europe.
Pendant le séjour, nous visiterons le Centre Belge de la Bande Dessinée, à Bruxelles, puis le
Musée Hergé situé à Louvain-la-Neuve, à proximité de Bruxelles.