Les fiches « projet péda » d’Izeedor
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Mercredi 9 avril : Barcelone
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• Petit-déjeuner à l’hôtel.
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• Déjeuner en ville.
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• Dîner et soirée flamenco à Barcelone.
écouverte de l’œuvre d’Antonio Gaudi et du modernisme espagnol. Visite de la Sagrada
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Família, monument emblématique de Barcelone. En chemin, nous passerons devant des
immeubles représentatifs du travail de Gaudi : la casa Batllo, la Pedrera, el Parque Güell.
isite du Musée Picasso – Museu Picasso de Barcelona. Pablo Picasso emménagea à
V
Barcelone à 14 ans avec sa famille, où il réalisa sa première exposition en 1900. Plus de 4000
œuvres constituent la collection de ce musée, dont beaucoup données par l’artiste de son
vivant.
Coucher à l’hôtel.
Jeudi 10 avril : Barcelone et Figueras
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• Petit-déjeuner à l’hôtel.
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• Déjeuner pique-nique dans le parc naturel de la zone volcanique de la Garrotxa.
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• Route vers Albi.
Départ en car pour Olot.
isite du Musée des volcans d’Olot. Découverte des phénomènes sismiques et volcaniques
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de la région de la Garrotxa, en lien avec le programme de SVT des 4ème. Le musée occupe
la Torre Castanys, édifice Art Nouveau construit par l’architecte Josep Fontserè et qui, à lui
seul, mérite le détour.
épart pour Figueras, et visite du Musée Dali, « le plus grand des objets surréalistes du
D
monde ».
Arrivée au collège vers 22h30.
4 – Préparation et évaluation des élèves.
Pour préparer le voyage, les élèves seront organisés en petits groupes mixtes élèves de 4 ème et élèves de
3 ème . Chaque groupe devra effectuer des recherches axées sur un thème proposé par les enseignants en
lien avec les visites prévues, puis exposer en français et espagnol. Durant le séjour, les élèves dispose-
ront d’un carnet de voyage, qu’ils devront compléter après chaque visite ou activité. Au retour, ce carnet
de voyage leur permettra de réaliser un dossier consacré au séjour. Ce dossier sera évalué.
Les éléments d’évaluation :
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• La préparation du séjour (travail de recherche).
• L e comportement vis-à-vis de la famille d’accueil (une fiche-questionnaire sera remise à
chaque famille).
• Le dossier qui clôturera le voyage.
L ’attitude durant le séjour et la volonté de communiquer en espagnol lors des activités de
groupe : poser des questions, participer, s’adresser aux commerçants ou guides, …