Prefacio
Lafísicaesunacienciaqueintentadesentrañarlossecretosdeldiseñouniversal. Como cualquiercienciaesimportantequepuedapredecirloquesucederáenelfuturo, bajo lasmismascondiciones. Alolargodelahistoriadelaciencia, estasprediccioneshan sidoatravésdeecuacionesmatemáticasqueluegosecomprobaronconloshechos experimentales, comoeselcasodeldescubrimientodePlutón, que, usandolamecánica Newtoniana, sehabíapredichoquealgoafectabalaórbitadeUrano. Sinembargo, en otroscasosloshechosexperimentalesno estaban conformesalasecuacionesya establecidasysetuvieronqueadaptaraesarealidad, porejemplo, elexperimentode Michelson y Morley, tratando de comprobar la existencia de éter, terminaron derrumbandoideasequivocadas.
Paralosingenieros, elconocimientocientíficoesindispensableparapoderconvertir cienciaentecnología. Peroparaapoderarsedeesteconocimientoesnecesariocontar conherramientasqueayudenaprocesarlainformaciónqueserecibe. Además, un problemaqueselespresentaalosestudiantesqueseenfrentanalaasignaturade Física, son losresultadosy latendenciade laeducación superiororientadaalo tradicional. Tendremosentoncesqueemplearestrategiasquetomen en cuentaal estudianteyalaformacomoaprenden.
Algunasestrategiasusadassonlascognitivas, yaquesegúnWeinsteinyMayer( 1986), elestudiantenecesitaretenerinformación, enlazarnuevainformación, organizary monitorearsupropioaprendizaje. Otramaneradeayudaenelaprendizajedelafísica eselusodelastecnologíasdelainformaciónycomunicación, alrespectoA. Semenov( 2005) dice que laTIC son herramientasque están directamente vinculadasala naturalezadelaprendizaje, porlasimplerazóndequeelaprendizajesebasa, enbuena medida, enelmanejodeinformación.
EltextoIntroducciónalaFísicaesproductodelaexperienciadelautor, deañosdelabor como docente, años de trabajo como estudiante y de las ideas, inquietudes y recomendacionesdelosestudiantes, asícomodelarecopilaciónbibliográfica. Sobre hombrosdegigantes.
Ellenguajesenciloesunaformade legaraloslectores, sindescuidarelcarácter técnicoquerequierelacienciaalaquenosreferimos. Enesteordendeideassepuede decirqueseharecurridoateoríasdeaprendizajequeguiaronatomarencuenta, factorescomolostiposdeinteligenciasylamotivación, porloquesehanincluído hiperenlacesque levanalosestudiantesavideostutorialesquerelacionanlafísicaa lacotidianidad, alarelaciónconlaingeniería, alaresolucióndeproblemasyhasta dondepuedendescargarguíasyelartículooriginaldeEinstein.
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