Prefacio
Lafísicaesunacienciaqueintentadesentrañarlossecretosdeldiseñouniversal . Como cualquiercienciaesimportantequepuedapredecirloquesucederáenelfuturo , bajo lasmismascondiciones . Alolargodelahistoriadelaciencia , estasprediccioneshan sidoatravésdeecuacionesmatemáticasqueluegosecomprobaronconloshechos experimentales , comoeselcasodeldescubrimientodePlutón , que , usandolamecánica Newtoniana , sehabíapredichoquealgoafectabalaórbitadeUrano . Sinembargo , en otroscasosloshechosexperimentalesno estaban conformesalasecuacionesya establecidasysetuvieronqueadaptaraesarealidad , porejemplo , elexperimentode Michelson y Morley , tratando de comprobar la existencia de éter , terminaron derrumbandoideasequivocadas .
Paralosingenieros , elconocimientocientíficoesindispensableparapoderconvertir cienciaentecnología . Peroparaapoderarsedeesteconocimientoesnecesariocontar conherramientasqueayudenaprocesarlainformaciónqueserecibe . Además , un problemaqueselespresentaalosestudiantesqueseenfrentanalaasignaturade Física , son losresultadosy latendenciade laeducación superiororientadaalo tradicional . Tendremosentoncesqueemplearestrategiasquetomen en cuentaal estudianteyalaformacomoaprenden .
Algunasestrategiasusadassonlascognitivas , yaquesegúnWeinsteinyMayer ( 1986 ), elestudiantenecesitaretenerinformación , enlazarnuevainformación , organizary monitorearsupropioaprendizaje . Otramaneradeayudaenelaprendizajedelafísica eselusodelastecnologíasdelainformaciónycomunicación , alrespectoA . Semenov ( 2005 ) dice que laTIC son herramientasque están directamente vinculadasala naturalezadelaprendizaje , porlasimplerazóndequeelaprendizajesebasa , enbuena medida , enelmanejodeinformación .
EltextoIntroducciónalaFísicaesproductodelaexperienciadelautor , deañosdelabor como docente , años de trabajo como estudiante y de las ideas , inquietudes y recomendacionesdelosestudiantes , asícomodelarecopilaciónbibliográfica . Sobre hombrosdegigantes .
Ellenguajesenciloesunaformade legaraloslectores , sindescuidarelcarácter técnicoquerequierelacienciaalaquenosreferimos . Enesteordendeideassepuede decirqueseharecurridoateoríasdeaprendizajequeguiaronatomarencuenta , factorescomolostiposdeinteligenciasylamotivación , porloquesehanincluído hiperenlacesque levanalosestudiantesavideostutorialesquerelacionanlafísicaa lacotidianidad , alarelaciónconlaingeniería , alaresolucióndeproblemasyhasta dondepuedendescargarguíasyelartículooriginaldeEinstein .
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