SOSYAL PSİKOLOJİ |
|||
18 |
ve düşmanca davrandığı görülür . Birbirilerine aşağılayıcı lakaplar takarlar , karşılıklı küfürler ederler ve kaba davranışlarda bulunurlar . Bu arada her iki grup da kendi içlerindeki ufak tefek sorunları bir kenara bırakarak daha sıkı kenetlenirler . Her iki grup da kendi grubunun daha başarılı , iyi ve dürüst olduğunu öne sürerken karşı grubu her daim kötülerler . Daha sonra Şerif ve ekibi aralarında devamlı sorun çıkan iki gruba dört gün sürecek ve çeşitli spor etkinlikleri olan bir turnuva yapmayı önerirler . Kazanan grup hem kupa hem de çeşitli ödüller kazanacaktır . Kartallar ve Akbabalar arasındaki kutuplaşma giderek artar . Oyunlarda büyük hırsla yarışırken karşı takıma da hakaret etmeye devam ederler . Gerginlik o kadar artar ki iş birbirlerinin bayraklarını yakmaya ve kavgalara kadar gider . O kadar çok kavga çıkar ki Şerif ve ekibi neredeyse deneyden çok kavga eden çocukları ayırmakla uğraşırlar .
DÜŞMANLIK NASIL BİTER ? Bundan sonra deneyin üçüncü kısmı başlar . Bu kısımda araştırmacılar iki grup arasındaki çatışmayı nasıl sonlandırabilecekleri konusu üzerine çalışırlar . Grupların barıştırılması için taraflara beraber film izlettirilir , çeşitli sosyal etkinliklere beraber katılmaları sağlanır . Fakat her şey nafiledir . İki grup arasındaki gerginlik ve çatışma bir türlü
|
ŞERIF ’ IN DENEYINDEN BIZIM ÇIKARACAĞIMIZ EN ÖNEMLI DERSLERDEN BIRI , ÇALIŞANLAR ARASINDA REKABETI KONTROLSÜZ BIR ŞEKILDE ARTIRMAK YERINE , ÇALIŞANLARI ORTAK NOKTALARDA BULUŞTURMANIN YOLLARI ÜZERINE ÇALIŞMAK OLABILIR . |
azalmaz . Ortak yemeklerde bile kavgalar çıkmaktadır . İki grup arasındaki temasların gruplar arasında kurulmuş düşmanlığı azaltmadığı ortaya çıkar . Her iki grubun da birlikte yapmasalar da mutlu olacakları etkinlikler aralarındaki düşmanlığın bitmesini sağlamamıştır . Araştırmacılar bu kez , grupların her birinin tek başına yapamayacağı , iki grubun işbirliğini gerektiren hedefler ile iki grubun arasını düzeltmeyi deneyeceklerdir . Böylece araştırmacılar iki grubu başka bir bölgeye götürürler . Burada çocuklara su şebekesinin tahrip edildiğini ve ancak birlikte çalışırlarsa tamir edebileceklerini söylerler . İlginç bir şekilde gruplar elbirliği ile su şebekesini tamir ederler . Barış için ilk adımlar atılmıştır . Daha sonra gruplara film izleyebilmeleri için para birleştirmeleri gerektiği söylenir . İki grup parayı işbirliği ile kolayca toplamayı başarır . Bu iki sorunun çözümü grupları birbirine yaklaştırır . Artık beraber yemek yiyor ve daha az kavga ediyorlardır . Araştırmacılar çocuklara yeni problemler sunar ve çocuklar bütün problemleri çatışma yaşamadan işbirliği ile aşarlar . Gruplar arası çatışmanın toplumsal işbirliğini etkin biçimde engellediğini öne süren Muzaffer Şerif ’ e göre , grupların olağandışı amaçlara yönelik çalışmaları bir süreç niteliği kazandığında , bir süre sonra olumlu bir “ birikim ” ortaya çıkabiliyordu . Muzaffer Şerif ’ in Gerçekçi Çatışma ismini verdiği kurama göre , temel olarak , birey ve grupların arasındaki ilişkiyi ortaya konan amaç ve hedefler belirlemekteydi . Ortak çaba ile başarılabilecek hedefler için bireyler veya gruplar işbirliği yapmaya daha fazla meyilli iken , hedefe ulaşmak için birey ve gruplar arasında koyu bir rekabetin yaşanması gereken ve sadece bir tarafından kazanacağı durumlarda birey ve grup ilişkileri krize girmekteydi . Bu deneyden çıkan en önemli derslerden biri , çalışanlar arasında rekabeti kontrolsüz bir şekilde artırmak yerine , çalışanları ortak noktalarda buluşturmanın yolları üzerine çalışmak aslında . Birimlerin rekabetinin sağlayacağından daha çok birimler arasındaki uyumun sağlayacağı faydalar üzerine yoğunlaşılması gerektiği çok açık . Hatta bu tüm sektör için de geçerli olabilir . Şirketler rakipleri ile didişmek yerine aynı gemide olduğunu unutmamalı ve ortak hedeflere yönelmeyi denemeliler . 4 |