INFORMANTE CLAVE | Page 123

Entrevistas y debates del

de discusión

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Proceso y elementos de los debates de grupo
La manera en que un debate de grupo debe proceder no se puede presentar
en un esquema único, porque está influida esencialmente por la dinámica y la
composición del grupo. En los grupos reales o naturales, los miembros se conocen ya los unos a los otros y posiblemente tienen un interés en el tema del debate. En los grupos artificiales, el primer paso debe ser presentar a los miembros
entre sí y permitirles que se conozcan los unos a los otros. Más o menos, se pueden resumir los pasos siguientes:
• Al principio, se da una explicación de) procedimiento (formal). Aquí, se formulan las expectativas para los participantes: tomar parte en el debate, argumentar quizá ciertos temas, o (como en Dreher y Dreher, 1982) manejar una
tarea común o resolver un problema juntos (por ejemplo, "Nos gustaría que
comentarais abiertamente los unos con los otros las experiencias que habéis
tenido con vuestros estudios y qué fue lo que os decidió a no continuarlos").
• Sigue una breve presentación de los miembros entre sí y una fase de calentamiento, para preparar el debate. Aquí, el moderador debe poner de relieve el terreno común de los miembros para facilitar o reforzar un sentimiento de ser parte del grupo (por ejemplo. "Como antiguos estudiantes de
psicología, todos deberíais conocer los problemas, eL ..").
• El debate real comienza con un "estímulo de debate" (Krüger, 1983, página 100), que puede consistir en una tesis de provocación, una película breve, una charla sobre un texto o la exposición de un problema concreto para
el que debe encontrarse una solución. Aquí, se pueden advertir algunos
paralelos con la entrevista focalizada (véase el Capítulo VIII y Merton,
1987). Para estimular los debates sobre el cambio de las condiciones laborales y de vida con los trabajadores, Herkommer (1979, pág. 263) dio el
estímulo de debate mostrado en el Cuadro 10.1.
• Particularmente en los grupos con miembros que no se conocen entre sí de
antemano, se atraviesa por fases de extrañeza con el grupo, orientación al grupo, adaptación al grupo y familiaridad con él, así como conformidad yagotamiento del debate (véase Mangold, 1973, pág. 226; Spohring, 1989, pág. 223).

CUADRO 10.1 : Ejemplo de un estímulo de debate en un debate de grupo
La situación económica actual en Alemania se ha hecho más difícil; indica esto por
ejemplo el alto desempleo continuado, los problemas con las pensiones y la seguridad
social y la mayor dureza de la negociación salariaL Esto se ha traducido en una serie de
problemas en las ocupaciones y en los puestos de trabajo para los trabajadores. En
general, se ha producido un deterioro en el clima laboral de las fábricas. Pero hay tama
bién otros problemas en la vida cotidiana y en la familia. por ejemplo, en la educación
escolar de los niños. Respecto a los temas que acabamos de mencionar, nos gustaría
conocer su opinión sobre la postura: "¡Un día nuestros hijos tendrán una vida mejor!"
Fuente: Herkommer, 1979, pág. 263.

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