INFORMANTE CLAVE | Page 113

Las narraciones como datos

121

ir al peluquero, tue preciso romper e) tren, tue muy complicado, se Quedó sin
pelo en la cabeza, todos decían: "Oh, qué horrible", yo lloré porque rompieron mi tren. Ése fue ya el final de la tecnología. Por supuesto, yo no tenía ni
idea de lo que había pasado, no tenía ni idea de lo que pasaría. No sé qué se
apoderó de mí, por qué tenía al demonio en mí. Ella estaba sentada por allí
y pensé: "Ponle el tren en la cabeza", Cuánto tiempo jugué con el tren antes,
no lo sé realmente. Probablemente no mucho tiempo, y era un gran tren. Sí,
luego se acabó durante un tiempo. Fue una experiencia, una experiencia no
muy positiva.
Otro ejemplo es la situación sJguiente, que se recuerda como primer encuentro con la tecnología:
Sí, las luces eléctricas en el árbol de Navidad, yo conocía eso ya en
aquella época, sí yeso me ha causado una profunda impresión. Veía esas
velas en las casas de otros niños yen realidad, actualmente diría que eso es
mucho más romántico, mucho más bello, pero en esa época, por supuesto,
era impresionante, si giraba una vela, todo se apagaba, sí, y cuando yo
quería yeso fue precisamente lo que ocurrió en las primeras vacaciones de
Navidad. Son unas vacaciones, los padres duermen más, y los niños por
supuesto se despiertan muy temprano, salen a ver el árbol de Navidad para
seguir jugando con los regalos, algo que tuvieron que dejar de hacer en
Nochebuena y pude encender entonces las velas de nuevo y todo brilló otra
vez, y con las velas de cera eso no era así.
Una gran parte de la entrevista se centraba en el uso de diversas tecnologías
ejemplares que determinan los cambios en la vida cotidiana de una manera extraordinaria (el ordenador, la televisión). Para estos ejemplos, se mencionaban definiciones y experiencias. Como respuesta a la pregunta "¿Qué asocia usted con la
palabra 'ordenador' hoy?", una mujer ingeniero de la información dio la siguiente
definición:
Por supuesto, tengo que tener una concepción absolutamente exacta
del ordenador ... El ordenador, bien, ah, debe tener un procesador, debe
tener una memoria, se puede reducir a una máquina de Turing. Estos de~
talles son muy técnicos, eso significa que un ordenador no puede hacer
otra cosa que ir a la izquierda, ir a la derecha y escribir en una cinta, eso
es un modelo del ordenador. Y no relaciono nada más con ello en principio.
Esto significa, para mí, que un ordenador es una máquina completamente
aburrida.
Las consecuencias del cambio tecnológico en las diferentes áreas (por ejemplo, la vida familiar, la vida de los niños, etc.) se consideraban a través de las diferentes tecnologías. En cada una de estas áreas, los incentivos narrativos se complementaban mediante preguntas conceptuales-argumentativas (Cuadro 9.2). Se
escribió un protocolo de contexto para cada entrevista. Las entrevistas mostraban
los aspectos comunes de las diferentes visiones, de manera que al final se pudo
formular una teoría cotidiana del cambio tecnológico a través de todos los casos.
También las entrevistas exponían las diferencias específicas de grupo en las
visiones, de manera que se podía documentar el interés específico de cada grupo por esta teoría cotidiana.

©

Ediciones Morata, S. lo