Inclusión. Gaceta Educativa Edición Especial Octubre 2017 | Page 11

Las
TEA
NECESIDADES de los
EDUCATIVAS alumnos
con
ESPECIALES
Las n.e.e que manifiestan estos alumnos están
directamente determinadas por las notas esenciales que
definen su desarrollo general en todas las áreas, por las
alteraciones que evidencian en cada una de ellas, y por la
interacción del sujeto con el marco escolar.
Las características fundamentales del desarrollo autista
son:
Problemas en la adquisición de habilidades de
autonomía, que son importantes sobre todo en cuanto que
dificultan la interacción con los demás y las posibilidades de
conseguir independencia. Estos problemas tendrán como
consecuencia:
Ÿ Necesidad de seleccionar, introducir y a veces priorizar,
objetivos referidos a la autonomía personal.
Ÿ Necesidad, en algunas ocasiones, de elaborar y aplicar
programas específicos sobre el control de esfínteres,
control de la alimentación, control de sueño…
Alteraciones cognitivas, que afectan principalmente a
aspectos relacionados con la abstracción, la función
simbólico-representacional, el lenguaje, la atención, la
percepción y la memoria. Las n.e.e. que se desprenden de
las mismas son:
Ÿ Necesidad de trabajar requisitos previos al aprendizaje
como son la atención, la percepción, la imitación, la
memoria…
Ÿ Necesidad de emplear estrategias que impidan que la
conducta del alumno se disperse con estímulos
irrelevantes, para conseguir la abstracción de lo
relevante.
Ÿ Necesidad de fomentar la capacidad de ponerse en el
lugar del otro.
Ÿ Necesidad de trabajar todos los procesos alterados, al
mismo tiempo que los objetivos del área y estrategias.
Alteraciones en la comunicación y el lenguaje, que o
bien es inexistente o bien presenta grandes anomalías en la
intencionalidad y en el significado. Las necesidades sobre
las que inciden son:
Ÿ Necesidad de fomentar situaciones que provoquen
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