Inclusión. Gaceta Educativa 6a ed. Febrero 2017. | Page 4

En la opinión de...
Como sociedad estamos inmersos en los cambios que las autoridades en turno vislumbran como la
receta que resolverá todos los males que nos aquejan. Es turno pues de analizar el Nuevo Modelo
Educativo que viene a “solucionar” los males educativos del país. Citamos a: Ángel Rogelio Díaz
Barriga Casales; Doctor en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM quien realiza
el siguiente análisis a dicho Modelo:
Ÿ Se hicieron afirmaciones extremas como estamos ante a una Revolución educativa y algo más
delicado como en setenta años el país no había hecho cambios semejantes a lo que se está
proponiendo en este momento. Ambas afirmaciones son exageradas, debido a que si revisamos
dicho modelo lo que se encuentra es un replanteamiento, en algunos temas un avance y en otros
una reiteración.
Ÿ Decir que una de las grandes innovaciones de este Modelo Educativo es estar centrado en el
alumno, es completamente falso. El Plan de Estudios 1973, 1993, las Reformas curriculares 2004,
2006, 2009, el acuerdo 592 del 2011; ya se estaba hablando que la enseñanza debe estar centrada
en el alumno.
Ÿ Decir; “no a la memorización”. La memoria cumple una función importante en el aprendizaje. No se
puede negar procesos necesarios de memorización si uno quiere que el alumno aprenda. Por
ejemplo; si el alumno no tiene la fórmula de las figuras geométricas, no podrá hacer ninguna
operación en donde requiera esta fórmula. Si nos remitimos a los alumnos con discapacidad, una
de sus dificultades para aprender, es su falta de memoria o de una memoria a corto plazo. “Negar la
memoria es un error del Modelo.”
Ante este breve análisis de un experto, nos hacemos la pregunta: ¿En dónde está la Revolución
Educativa que pregona el Secretario de Educación? Tú, qué opinas lector.
Pedro Benardo Guadarrama
Para
saber más
LA EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
La evaluación psicopedagógica es el proceso de acopio y análisis
de información, sobre los distintos elementos que intervienen en el
aprendizaje y desarrollo del alumno que presenta dificultad para participar
y aprender, con el objetivo de determinar las necesidades educativas
especiales que le permitan alcanzar los propósitos educativos.
El Informe de Evaluación Psicopedagógica es el documento que
recupera la información obtenida, para interpretar los resultados y definir
los recursos y/o apoyos que el alumno necesita para acceder al currículo,
es redactado conjuntamente por el maestro de apoyo y el maestro de
grupo; permanece en el salón de clase, el maestro de apoyo conserva una
copia en el aula de recursos para ser consultada por cualquier otro
integrante. La Evaluación psicopedagógica se realiza de manera
interdisciplinaria donde participan diferentes actores educativos y
Manual Básico para el docente especialistas que intervienen de manera específica.
de USAER.
ELABORADO E IMPRESO EN: SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL ZONA ESCOLAR 05
C.C.T.: 12FSE0005O / AV. DEL ESTUDIANTE #5; COL. SN. JOSÉ; IGUALA, GRO.