Inclusión. Gaceta Educativa 6a ed. Febrero 2017. | Page 3

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Historias
exitosas
LO DIVERTIDO Y A VECES
COMPLICADO DE SER RODRIGO
Rodrigo ingresa al Jardín de Niños Federico Froebel en el ciclo escolar 2015-2016, donde la educadora solicita el
apoyo de la USAER No. 109 por observar algunas dificultades para mantener la atención y atender algunas reglas dentro
del salón, a diferencia del resto de los alumnos, se nota en el niño desinterés, falta de animo para realizar actividades
diversas, no respeta tiempos y horarios designados para las diferentes actividades, le gusta deambular fuera del salón
(pasillo) no ejecuta indicaciones del maestro de educación física durante su clase, se aísla con frecuencia del resto del
grupo y se distrae muy fácilmente con cualquier sonido u objeto que le atrae y en repetidas ocasiones se queda dormido en
el salón u otros espacios poco apropiados.
Su mamá también solicita el apoyo de la USAER, mostrando angustia y desesperación debido a que no observa
avances en su hijo, y que por el contrario cada vez recibe más quejas sobre su comportamiento, al mismo tiempo la familia
vive una etapa de negación e incertidumbre al conocer el porqué del comportamiento de Rodrigo; pero gracias a la
orientación e información que ofreció el equipo de la USAER, comprendieron la situación y aceptaron recibir todo el
apoyo que se les podía brindar, por ejemplo algunas recomendaciones por parte del área de psicología para trabajar en
casa.
En segundo grado la educadora ha brindado a Rodrigo una atención individualizada gracias al conocimiento de
sus necesidades educativas especiales, las cuales se compartieron con otras educadoras y juntas buscaron las mejores
estrategias y apoyos para su plena inclusión.
Los padres han recibido orientación sobre el diseño de agendas y horarios, estilos de crianza positivos que debe
prevalecer para apoyar al alumno en el hogar, así como algunas estrategias para estimular y favorecer el desarrollo de
lenguaje; esta información fue compartida con la educadora de aula regular para realizar actividades de igual manera en el
aula.
Hoy en día, Rodrigo presenta muy buena disposición al trabajo, realiza sus actividades con orden, presta atención
a indicaciones de la educadora, asume con responsabilidad tareas que se asignan, sus periodos de atención son más
largos, permanece dentro del aula, ya no se duerme en clase, participa en diferentes actividades grupales, establece
diálogos coherentes, muestra mayor empatía con sus compañeros y lo más importante, se divierte, sonríe más y vivir con
TDAH no lo limita.
HOY RODRIGO ES UN CASO DE ÉXITO, ¡PERO LO ES MAS DE AMOR!