La Reussite : quelle est sa définition ?
Pour toi , qu ' est-ce qui caractérise une vie réussie ? As-tu ta propre définition de la réussite , ou as-tu intégré l ' image de la réussite selon la société ? T ' es-tu déjà demandé ce que tu voulais vraiment ou te contentes-tu de suivre le schéma classique , de faire " comme tout le monde " ? La société ( francophone particulièrement ) nous a présenté des modèles adoptés par la majorité ; même si ces derniers semblent avoir marché pour une multitude , ils ne sont pas pour autant des modèles parfaits qui correspondent à tout le monde . Il est donc important que les jeunes fassent des choix pertinents pour leur avenir et non des choix basés sur le regard des autres ou sur des préjugés dont voici les plus fréquents en Afrique ...
UN ÉLÈVE BRILLANT AU COLLÈGE DOIT CHOISIR LES SÉRIES SCIENTIFIQUES AU LYCÉE
Les élèves les plus brillants sont souvent incités par leur entourage à embrasser les séries scientifiques sans tenir compte de leur projet d ' avenir . Certains de ces élèves désireux d ' embrasser plus tard des carrières de magistrats ou de diplomates vont quand même choisir de faire la C ou la D au détriment de la série A qui est plus adaptée à ces métiers juste parce que selon la société " les plus forts ne font pas les séries littéraires ". Ce courant de pensée est à bannir ; il n ' y a ni série de fort ni série de faible ; les séries au lycée se choisissent en fonction des aptitudes , des préférences et aussi en fonction des projets d ' avenir des personnes concernées . Ne choisis pas en fonction du regard des autres .
LA REORIENTATION PROFESSIONNELLE EST SYNONYME D ' ÉCHEC
Il arrive que l ' on ne se sente plus à l ' aise dans le métier pour lequel on a fait de longues études ou que ce métier ne présente pas beaucoup d ' opportunités ; se tourner vers une autre formation n ' est donc pas un échec , mais un moyen de s ' épanouir professionnellement et de s ' orienter vers un secteur plus prometteur et plus sécurisant pour soi . Se réorienter n ' est pas une fatalité .
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