Hatun Hillakuy 2008-Hatun Willakuy. Versión abreviada del Informe | Page 472

139. La CVR encuentra una grave responsabilidad del Estado: i) en el descuido de la
educación pública en medio de un conflicto que tenía al sistema educativo como
importante terreno de disputa ideológica y simbólica; ii) en el amedrentamiento
y/o la estigmatización de comunidades enteras de maestros y estudiantes de
universidades públicas, especialmente de provincias; 13 iii) en el deterioro
de la infraestructura de servicios de varias universidades públicas; iv) en
haber permitido graves violaciones de los derechos humanos de
estudiantes y profesores por el hecho de ser tales. 14
140. La CVR repudia los crímenes cometidos contra estudiantes, profesores y trabaja-
dores, al margen de su filiación política. Condena especialmente la matanza de
más de cien estudiantes, profesores y trabajadores de la Universidad Nacional
del Centro (UNCP), por los diferentes actores de la guerra —incluyendo
escuadrones de la muerte— enfrentados en un fuego cruzado y confuso.
Condena, asimismo, la masacre de ocho estudiantes y un profesor de la
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, en julio
de 1992 y la posterior amnistía de los perpetradores, miembros del escuadrón de
la muerte denominado «Colina» en 1995. Señala, a partir de sus investigaciones,
que además de las ya mencionadas, las universidades de San Cristóbal de
Huamanga, Hermilio Valdizán de Huánuco, Callao, Huacho y San Marcos,
entre otras, resultaron afectadas por la estrategia contrasubversiva de
detenciones-desapariciones y destrucción de infraestructura y, durante el régimen
autoritario de la década de 1990, por la instalación de bases militares en los
campus universitarios.
S OBRE EL PAPEL DE LAS IGLESIAS
141. La CVR, a través de numerosos testimonios recogidos, audiencias y estu-
dios realizados, ha constatado que, durante el proceso de la violencia, las
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Aunque poco aplicada, en la década de 1990 la ley de «apología del terrorismo» legalizó el amedren-
tamiento al magisterio.
De acuerdo a testimonios recogidos por la CVR, del total de víctimas producidas por agentes del
Estado durante el conflicto, el 3% fueron maestros y el 2.4% estudiantes universitarios o de institutos
superiores.
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fueron favorables. A través del amedrentamiento o la cooptación logró
ubicar maestros en colegios donde le interesaba realizar una labor
proselitista. Aprovechando y alimentando una versión maximalista de la
autonomía universitaria, accedió en algunos casos a las direcciones de Bien-
estar Universitario o, al menos, encontró un santuario en viviendas y co-
medores. Allí desarrolló un proselitismo sustentado en prácticas como el
clientelismo y la movilización de los sentimientos de discriminación y agra-
vio de los estudiantes pobres y provincianos, que utilizaban mayormente
esos servicios. A esa población universitaria, carente de redes sociales en sus
lugares de estudio, les ofrecía además identidad y sentido de pertenencia.