GUÍA PARA MAESTROS QUE ATIENDEN ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA ESCUELA PRIIA MAR | Page 2

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PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL/AFECTIVO PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA

psicopedagógicas que �ene a su alcance para ayudar a estos estudiantes. Los problemas de
conducta en general no pueden ser solucionados con la aplicación de medidas basadas en
el “sen�do común”: cas�gar a los estudiantes, sacarlos del salón, “sermonearlos” o mandar
quejas a los padres son estrategias muy poco eficaces.
El propósito de todo plan de intervención con éste �po de alumnos es conseguir el máximo
de ajuste posible a las normas de convivencia escolar que le permitan un suficiente nivel
de interacción respetuosa con sus compañeros y profesores, y en consecuencia un mejor
rendimiento académico.
Para la solución de los problemas de conducta social en las escuelas es indispensable que
los maestros apliquen de manera equilibrada y combinada tres grandes recursos prác�cos,
que a con�nuación aparecen en el esquema:
Tres recursos para la
solución de los problemas
de conducta en la escuela

Adecuaciones generales
a la metodología
de enseñanza

Técnicas
de modificación
de conducta

Intenso trabajo
en la asignatura
Formación Cívica
y �ca

Los docentes que deseen regular la conducta desadaptada de algunos de sus alumnos no
deben centrar su intervención en uno u otro de estos recursos, lo recomendable es usarlos
simultáneamente para conseguir la mayor efec�vidad y rapidez en los resultados. El propósito
de ésta guía es proporcionar a los maestros una serie de estrategias sencillas que puedan
implementar a diario en los salones para modular los comportamientos desadapa�vos de
sus estudiantes.

I. ADECUACIONES GENERALES A LA METODOLOGIA
El niño promedio pasa unas 25 horas semanales en la escuela, y el resto en casa o con
sus amigos. Es lógico que quienes más recientan los efectos de su mal comportamiento
sean lo profesores, sin embargo también son éstos uno de los agentes cruciales para darles
solución. El primer paso consiste en ajustar la metodología de enseñanza a las capacidades
e intereses de los estudiantes, pues esto puede redituar en mejores niveles de atención
escolar y así reducirse los periodos de ocio que suelen marcar la oportunidad para realizar