Geniş AÇI Sayı 3 Mayıs 2018 geniş açı-31052018-D-SON | Page 21

nü Hannes’e bırakmaktadır. Onun yaptığı, Hannes’in kendi özgüvenini kazanmasını sağlamaktır. Bu özgüven, onu herşeye rağ- men çok iyi becerdiği yalnız dünyasında yaşamaktan çıkarıp sosyalleştirecek ve di- ğerlerinin arasına katılma özgürlüğü sağla- yacaktır. Hannes bütün bunları becerdiği gün kızıl- derili yok olur. --------- Fantastik, bir yönüyle çocuğun kendi so- runlarıyla gerçeküstü bir düzlemde karşılaş- masını sağlar ve ruhsal rahatlama işlevini de yerine getirir. Bu yönüyle olumlu bir işlev yüklenen fantastik edebiyat ürünleri – ger- çek anlamda edebi estetik değer taşıyan ürünler- çocuğun kendisini keşfetmesini ve yaşamla iletişim sağlama işlevini yeri- ne getirirken onun okuma zevkine katkı da sağlamaktadırlar. Özdeşleşecek figürler su- nan, bu figürleri aynı zamanda bir tüketim ürününe dönüştüren fantastik romanların belli bir kültürü yaratmayı amaçlaması ka- dar doğal bir şey düşünülemez. ri okuyamaz tabusunu. Çünkü her bir kitap altı yüz sayfanın üzerindedir ve çocuklar tarafından okunabilmiştir. Burada asıl tartı- şılması gereken, bizim, çocuklara, onların gerçekliklerini yansıtan kitapları üretip üre- temediğimiz ve onlara ulaştırıp ulaştırama- dığımız olması gerekir. Bir ülkede yaratılan bir fantastik romanın, filmin ya da edebiyat ürününün o ülkenin kültüründen yola çıkmasından ve onu ta- nıtma amacından daha doğal bir şey ola- maz. Tek bir ürüne odaklı kültür bombardımanı altında kalan çocuğun, bu süreçte o ürü- nün yansıttığı kültürün etkisi altında kalma- sı doğaldır. Asıl olan onun karşılaştığı kültür ürünlerini çeşitlendirmek ve sorgulama becerisini artırmak, bilgilendirici bir yöne- limle davranmamaktır. Bu koşullara sahip olan çocuk, karşılaştığı kültürleri yaşamında bir zenginlik olarak algılayacak ve kendine yeni evrensel pencereler açmayı becere- cektir. Popüler kültür ürünleri çocuğa okuma keyfi Son dönemde üzerinde en çok tartışılan vermesi ve okuma sürecinin başlaması için Harry Potter örneğinden yola çıkarsak bu önemli bir işlevi yerine getirirler. Fantastik ro- fantastik metin, özünde okul korkusuna da- manlar düşsel görselliğe de seslendiği için yanmakta ve okulda yaşanan mücadeleyi okumayı kolaylaştırır ve çocuğun imgesel aşma yollarını masalın tüm ögelerini kulla- gücünün gelişmesini sağlarlar. Süreç için- narak fantastik bir kurgu içinde sunmakta- de çocuk, dil ve imgesel birikiminin verdiği dır. Çocuğun korkularına seslenmesi onu güçle başka edebiyat ür ünlerine yönelir. çok okunan bir kitap yapmasının başında Ancak tek yönlü kültür karşılaşmaları, kendi gelmektedir. Ne kadar edebiyat estetik kültürüne yabancılaşmayı da beraberinde değer taşıdığı ayrı bir tartışma konusu olan getirir. bu kitap, temelde bu özelliğiyle dönemsel olarak öne çıkmış ve çok satan yani po- püler bir kitap olmuştur. Kitap ayrıca başka tabuyu da yıkmıştır: Çocuklar uzun metinle- Yavuz Selim İLHAN Türkçe Bölüm Başkanı 17