3. Desarrollo del plan y recogida de datos sobre su puesta en práctica
En esta etapa el grupo pone en práctica el plan de acción propuesto en la
fase. Consiste en poner en acción las ideas y supuestos planificados previamente.
En ese sentido, la acción está guiada por la planificación, pero una acción
críticamente implicada no se haya completamente controlada por un plan. La
acción tiene lugar en tiempo y se enfrenta a limitaciones políticas, personales y
materiales reales. Generalmente el plan de acción contempla gran variedad de
circunstancias y prevé otras, pero a éstas cambian modificando lo previsto.
4. Reflexión, interpretación de resultados. Replanificación
No es suficiente realizar una descripción detallada de lo que acontece
durante la en marcha del plan de acción. El objetivo de la investigación-acción es
comprender la realidad para transformarla; una comprensión profunda de lo que
sucede y porqué sucede. Para ello es necesario reflexionar.
La reflexión pretende hallar el sentido de los procesos educativos, de los
problemas que han surgido en la puesta en marcha del plan. Se reflexiona sobre
el plan de acción sobre todo el proceso, y las acciones. Se contrasta lo planeado y
lo realmente conseguido. Se reflexiona sobre los cambios experimentados a nivel
personal y grupal y sobre los efectos de cambio experimentados en la propia
realidad educativa.
Una de las actividades importantes dentro de esta fase es la realización de
un informe de investigación. La redacción del informe contribuye a sistematizar el
proceso seguido y facilita la comunicación de los resultados y su utilización en
futuros proyectos como el intercambio de experiencias con otros profesionales.
La elaboración del informe ayuda a las personas participantes en la
investigación-acción y al grupo a sistematizar el proceso y a reflexionar sobre el