fundamentales propuestas por Lewin, se describen a continuación las actividades
implicadas en el ciclo de investigación-acción en el ámbito socioeducativo:
1. Identificación de una preocupación temática y planteamiento del
problema
Generalmente, el inicio de una investigación-acción supone una indagación
reflexiva por parte del grupo acerca de su propia práctica con el objetivo de
identificar aquellas situaciones problemáticas que se desean cambiar, tarea que
no siempre es fácil. Los problemas en la investigación-acción se pueden entender
como una dificultad sentida o una carencia que el profesorado detecta en su
práctica docente y que desearía cambiar o mejorar.
El descubrimiento del problema puede surgir:
De una reflexión del grupo sobre las necesidades sentidas.
De la observación sistemática de un profesor/a en su aula.
A partir de entrevistas informales a alumnos o colegas.
De la observación realizada por otro profesor/a o facilitador/a.
A raíz de un informe o documentos en los que se ofrece información sobre
situaciones educativas que crean interrogantes.
Examinando las diferencias entre la realidad de la práctica social y
educativa en una situación concreta y lo que se pretende que realmente
sea.
Detectando
incoherencias
o
inconsistencias
entre
lo
que
pretendemos y lo que realmente ocurre.
Es necesario que la identificación de una preocupación temática y el
planteamiento del problema surjan de las necesidades sentidas y percibidas por el
grupo, sean relevantes para las personas implicadas, lo asuman como propio, que
estén dispuestas a resolverlo, tengan aplicabilidad a corto plazo y los resultados
conduzcan a la mejora y el cambio. Se debe evitar elegir problemas demasiado