Alicia Gurdían-Fernández
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ser humano -institución, carrera, programa, proyecto,
fenómeno o situación- por investigar. Sobre este nivel
descansa el nivel epistemológico donde se establece la
relación entre quien investiga y lo que es investigado, sobre
el que a su vez descansa el nivel metodológico, en el que se
puntualiza la forma para obtener conocimiento sobre la
situación investigada.
1.
Punto de partida
El
paradigma
cuantitativo
o
positivista
frecuentemente olvida que, además del problema, la
situación, fenómeno o proceso a investigar, existe el mundo
del conocimiento que constituye la realidad histórica y
cultural en la cual está inmerso el binomio investigador(a) y
la situación por investigar. En consecuencia también tiende
a olvidar la importancia de que la o el responsable del
proceso investigativo examinen o auto-examinen analítica y
críticamente aspectos tales como los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿De dónde y cómo surge el problema o tema de
estudio por investigar?
¿Cuál es la identidad de la investigadora o del
investigador?
¿Cuál es la historia de vida de la investigadora o del
investigador?
¿De dónde proviene el saber investigativo de la
investigadora o del investigador?
¿Cuál es la posición teórica de la investigadora o
del investigador?
¿Cuál es su motivación o interés personal por el
tema por investigar?