El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa
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determinado por la pregunta de investigación y es
continuamente remodelado para responder a nuevas
interrogativas que surgen del análisis”. En consecuencia es
imposible fijarlo de antemano.
La elaboración de categorías conceptuales, dado que el
objetivo de la TA, es la construcción teórica, la unidad de base
del análisis es el concepto.
Los hechos o incidentes se consideran como
indicadores de los conceptos y categorías conceptuales,
al mismo tiempo que último instrumento de su
verificación, pues las categorías conceptuales se
remodelan hasta que ningún dato nuevo venga a
contradecirles (principio de saturación). Raymond, E.
Op cit: 3, 4
El proceso de codificación: la comparación es la
columna vertebral del análisis de la TA y se utiliza para develar
las similitudes y contrastes entre los datos, con el objetivo de
identificar sus características, sus relaciones y las determinantes
de sus variaciones. Esto implica que la codificación es, a la vez,
abierta y exhaustiva: todos los incidentes, todas las unidades se
deben codificar. La codificación de los datos se acompaña de
una reflexión teórica que se expresa por medio de notas
o “memos”.
Las cualidades de la teoría substantiva, el proceso de
integración conceptual debe otorgar a la teoría generada,
flexibilidad y libertad para explorar un fenómeno en
profundidad.
7.2
El divorcio metodológico de Glaser y Strauss
La siguiente tabla ofrece un resumen de algunas de las
diferencias que caracterizan las dos orientaciones
metodológicas que son el fruto de la divergencia de opinión