LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Lectura complementaria Nº 3
Candela, Ma. Antonia
ARGUMENTACIÓN Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ESCOLAR
Tomado de: Infancia y aprendizaje.
1991; pp. 13-28
Resumen
En este artículo se analiza el contexto interactivo que propicia la participación
de los alumnos en la construcción social del conocimiento de ciencias
naturales en la escuela primaria. La descripción se centra en las
intervenciones de los alumnos, elaboradas en interacción con el docente,
en las que expresan explicaciones alternativas y argumentan sus ideas.
Palabras claves: Argumentación, Explicaciones, Analogías, Construcción
social del conocimiento, Ciencia, Etnografía, Primaria, México, Interacción
maestro-alumnos.
Argumentation and knowledge in science classes
Abstract
This paper analyses the interactive context that contributes to creating the
conditions for student participaction in the social construction of science
1
Los datos empíricos utilizados en este artículo se presentaron en: Candela, M.A. ‘La necesidad de entender, explicar y
argumentar: los alumnos de primaria en la actividad experimental’. ‘Tesis de Maestría en Ciencias de la Educación.
Departamento de Investigaciones Educativas. Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico
Nacional, México, 1989.
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