LA ETAPA FINAL DEL ANÁLISIS Y LA REDACCIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVO
y Huberman (1994), pueden corresponder a una de cuatro categorías: Descriptivo,
interpretativo, teórico y evaluativo.
Algunas preguntas pertinentes y útiles para orientar la elaboración del informe final de
investigación en este tema son las que se enuncian a continuación:
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¿Son significativas y ricas de contexto las descripciones presentadas?
•
¿La reconstrucción elaborada genera la sensación de plausibilidad y parece convincente?
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¿La triangulación entre métodos complementarios y fuentes de datos generalmente
producen conclusiones convergentes? ¿Si no es así, se muestra una explicación
coherente para ello?
•
¿Los datos presentados se muestran bien relacionados con las categorías de análisis,
sean estas previas o emergentes?
•
¿Los hallazgos presentados son coherentes internamente? ¿Se relacionan
sistemáticamente los conceptos expuestos?
•
¿Se explicitan la lógica y las reglas que se siguieron para confirmar las proposiciones
e hipótesis que fueron emergiendo en el curso del proceso investigativo?
•
¿Se examinó la evidencia negativa?, ¿qué se halló?, ¿qué sucedió entonces?
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¿Las explicaciones rivales se consideraron de manera efectiva?, ¿qué sucedió
entonces?
•
¿Las conclusiones presentadas fueron sometidas a consideración de los informantes
para realizar precisiones sobre las mismas? ¿Si ello no se llevó a cabo existe una
razón coherente que lo explique?
5.3.4
Validez externa/transferibilidad/oportunidad
El tema de fondo aquí tiene que ver con la posibilidad o no de generalizar las conclusiones
de la investigación. Al respecto, Firestone (1993), citado por Miles y Huberman (1994),
postula la existencia de tres niveles de generalización: de la muestra a la población (de
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