LA IMPLEMENTACIÓN Y GESTIÓN DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL CUALITATIVOS
4.5.1.1.13 El desarrollo de una conceptualización o teorización coherente. Este
representa, desde la perspectiva de la teoría fundada, la cima del proceso investigativo.
En concepto de Miles y Huberman (op. cit.), el proceso del análisis cualitativo conduce a
un movimiento progresivo desde los dominios de lo empírico hacia un plano más conceptual.
Esto se traduce, por ejemplo, en la transición desde las metáforas y sus interrelaciones,
hacia los constructos y, desde allí, hacia las teorías.
Procedimentalmente, el camino transitado para arribar a esta parte del proceso ha sido el
siguiente: primero, se establecieron unos hallazgos puntuales; segundo, se relacionaron
los hallazgos entre sí; tercero, se nombraron o numeraron los patrones identificados y
cuarto, se identificaron uno o varios constructos que correspondieran a esos patrones.
Este punto es compartido por el etnógrafo británico Peter Woods, quien en su texto "La
escuela por dentro", extiende su argumentación en la construcción de teoría e incluye,
dentro de este recorrido, el desarrollo de tipolo gías y modelos.
4.5.1.2 Tácticas para probar o confirmar hallazgos
Siguiendo la exposición de Miles y Huberman (1994) sobre el proceso de análisis tendiente
a elaborar y verificar conclusiones, ellos enuncian un segundo grupo de tácticas que
complementan las ya expuestas. Las denominan "tácticas para probar o confirmar los
hallazgos". De este segundo grupo nos ocuparemos en esta parte de nuestra exposición.
Sucintamente, la lista de las tácticas en mención es la siguiente: chequeo de la
representatividad, chequeo de los efectos del investigador, triangulación, ponderación de
la evidencia, chequeo de las notas al margen, uso de casos extremos, revisión del
significado de los casos o datos extraordinarios (excepciones), revisión de la evidencia
negativa, realización de pruebas si... entonces..., resolver y eliminar las relaciones
espúreas, replicar hallazgos, chequear explicaciones rivales, obtener la retroalimentación
de los informantes.
De la lista antes presentada, quizá la de mayor uso y trascendencia sea la que tiene que
ver con la retroalimentación de los informantes y que está dirigida a lo que Bronfembrenner
(1976) ubicara como una fuente de "validación fenomenológica". Esto en virtud de que
uno de los propósitos primarios de la investigación cualitativa es conocer la realidad
sociocultural desde la perspectiva de los actores sociales que la construyen.
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