Funciones de la tutoria virtual. Psicologo Pastor Hernandez Madrigal TUTOR VIRTUAL TECMONTERREY | Page 92

CAPÍTULO 3.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EN EDUCACIÓN A DISTANCIA CON EL USO DE TECNOLOGÍAS
En el presente capítulo se analizan las teorías contemporáneas de corte constructivista
que explican el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de ambientes educativos de
carácter virtual, haciendo especial énfasis en las teorías que explican el aprendizaje adulto,
con la finalidad de establecer las bases teóricas que delimitan la acción de un profesor
como guía del aprendizaje.
3.1 El modelo constructivista como base del aprendizaje distribuido a distancia.
La educación a distancia hoy en día se fundamenta en lo que se conocen como teorías
cognitivas del aprendizaje, las cuales tiene como finalidad básica la explicación de los
procesos de pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la relación estímulo-
respuesta (Arancibia, Herrera y Strasser, 1999). Esta línea describe los procesos
involucrados en el manejo de información por parte del sujeto, considerando la importancia
de aprendizajes previos, aprendizaje significativo, el papel activo de un sujeto como
constructor de su conocimiento y la estimulación de estrategias cognitivas dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje, haciendo especial énfasis en el papel del profesor.
Existen varias teorías cognitivas del aprendizaje como la teoría genética y el desarrollo
cognitivo de Piaget, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, el aprendizaje
significativo de Ausbel, las condiciones de instrucción de Gagné y las zonas de desarrollo
próximo de Vygotsky. Todas estas teorías de alguna manera han dado fundamento al
proceso de enseñanza-aprendizaje constructivista, y en especial, en la educación a distancia
de cuarta generación (García Aretio, 2001).
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