Funciones de la tutoria virtual. Psicologo Pastor Hernandez Madrigal TUTOR VIRTUAL TECMONTERREY | Page 16
1998; Ewell, 2000; Rourke, Garrison y Archer, 2001; Teja y Spector, 2001;
Goodyear, Salmon, Spector, Steeples y Tickner, 2001; Learning Peaks, 2001;
Thach, 1994; Berge, 1995; Ewell, 2000; Teja y Spector, 2001)……………...254
ANEXO F. INSTRUMENTOS…………………………………………………………..263
Figura F.1 Estructura del instrumento aplicado a tutores y alumnos…………………….264
ANEXO G. MATRIZ DE COMPETENCIAS…………………………………………...275
Tabla G.1 Matriz de posibles competencias consideradas en el instrumento (Thach, 1995;
Ewell, 2000; Collinson, Elbaum, Haavind y Tinker, 2000; Salmon, 2000; y
Teja y Spector, 2001)…………………………………………………………276
ANEXO H. RESULTADOS. DATOS DEMOGRÁFICOS DE LAS POBLACIONES...279
Gráfica H.1 Área o departamento donde los alumnos y tutores inciden…………………280
Gráfica H.2 Nivel de estudio de los alumnos…………………………………………….280
Gráfica H.3 Años de experiencia en tutoría virtual en el modelo CMC y en otros
modelos…………………………………………………………………….280
Gráfica H.4 Porcentaje de avance de los alumnos en su posgrado………………………281
Gráfica H.5 Años y meses de experiencia de los alumnos en el modelo de educación
virtual utilizando comunicación mediada por computadora (CMC)…….....281
Gráfica H.6 Edad promedio de tutores y alumnos………………………………..……...282
Gráfica H.7 Profesión o último grado obtenido…………………………………..……...282
Gráfica H.8 Lugar y puesto de trabajo actual de los alumnos………………………..…..283
ANEXO I. RESULTADOS. FUNCIÓN ADMINISTRADOR………………………….284
Gráfica I.1 Aceptación o rechazo de la función de administrador……………………….285
Gráfica I.2 Nivel de manejo de la función de administrador…………………………….286
Tabla I.1 Tareas de la función de administrador………………………………………287
Tabla I.2 Competencias según alumnos de la función de administrador……………..288
Tabla I.3 Competencias de la función de administrador según tutores………………..289
Tabla I.4 Promedio de opinión sobre competencias de la función de administrador
según alumnos y tutores…………………………...…………………………290
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