12
Теория социального научения
В последние десятилетия, развивая идеи классического бихевиоризма, сформировалось
социально-когнитивное направление. Его представители Альберт Бандура и Джулиан Роттер
показали, что хотя на поведение человека влияет окружение, люди также играют активную роль в
создании социальной окружающей среды, будучи активными участниками событий, влияющих на
их жизнь. Научение происходит не только благодаря прямому опыту и внешним подкреплениям,
поведение человека формируется через наблюдение или на основе примеров. Хотя социально-
когнитивные теории значительно отличаются от классического бихевиоризма Скиннера, они
сохраняют строгую научную и экспериментальную методологию, общую для данного подхода.
Как полагает Дж. Роттер, социальное поведение можно описать с помощью следующих
понятий:
1. Поведенческий потенциал: каждый человек обладает определенным набором действий,
поведенческих реакций, сформировавшихся в течение жизни.
2. На поведение человека влияет его ожидание, его субъективная вероятность, с какой, по
мнению человека, определенное подкрепление произойдет после того или иного
поведения в определенной ситуации (в случае высокой вероятности его получения он
быстрее усваивает необходимое поведение, соответствующее ситуации и подкреплению).
3. На поведение человека влияет характер подкрепления, его ценность для человека
(разные люди ценят и предпочитают разные подкрепления: кто-то — похвалу, уважение со
стороны других, кто-то — деньги, кто-то более чувствителен к наказанию и т. п.).
4. На поведение человека влияет тип его личности, его локус контроля, он либо экстернал,
либо интерва