În perioada șederii lor la Bârlad , elevii au fost găzduiți în familii , având un program bogat în activități culturale și de învățare la care au participat împreună cu partenerii lor români . Scopul activităților a fost stabilirea unor punți de comunicare între elevii celor două școli partenere , folosind limba engleză . Pe parcursul vizitei tinerii au devenit coștienți de asemănările dintre limba spaniolă ș limba română , manifestându-și dorința de a învăța cuvinte din limba partenerilor . Mai mult decât atât , prin activitățile comune și prin atelierele de lucru în echipă , precum și prin găzduirea în familii , elevii au avut șansa de a ne cunoaște îndeaproape cultura .
S-au organizat excursii tematice de învățare , una la Mânăstirea Bujoreni și una la Iași , în care elevii au putut participa la diverse ateliere outdoor , precum atelierul de matematică outdoor la Grădina Botanică Anastasie Fătu , demonstrații de lucrări de grădinărit sau ateliere de engleză , ateliere tradiționale de pictură pe lemn sau tehnici artistice pe teme legate de protejarea naturii . Discipline precum limba engleză , matematica , chimie , istorie , au devenit mai interesante și mai original predate elevilor , prin acest proiect care a adus noi perspective și noi posibilități în instituția școlară .
Mobilitatea în Spania a fost cel puțin la fel de plină de experiențe noi și cunoștințe , partenerii pregătind ateliere diverse și activități prin care elevii să își aproprie cultura spaniolă . Ca și profesor însoțitor , am învățat de la colegii noștri să organizez activități în care să implic atât elevii și cadrele didactice cât și instituții diverse , părinții , bunicii , comunitatea . Se remarcă o mai mare apropiere între școală și comunitate , o înțelegere ușor diferită dar mai utilă în anumite privințe , a motivării tuturor persoanelor implicate în procesul educativ , cât și a importanței respectării regulilor , o deschidere mai mare spre înțelegerea copilului și spre adaptarea la specificul de învățare al fiecăruia . Elevii au participat la ateliere practice zilnic , fiecare activitate realizată fiind un prilej de îmbogățire a cunoștințelor în mod ludic , iar pentru profesorii însoțitori fiecare activitate derulată a fost o ocazie de învățare prin comparație și observare .
În cadrul acestui parteneriat a fost creată și grădina școlară , folosindu-se un spațiu pe care a fost cu mult timp înainte o seră . Folosirea resurselor școlii este foarte importantă , nu numai prin posibilitatea organizării activităților în aer liber dar și prin învățarea adevăratei munci în echipă , a colaborării în vederea obținerii unor rezultate ce depind de munca și timpul investit . Acest nou mediu a fost folosit pe parcursul anului , oferind ocazii de derulare a orelor outdoor , de activități de voluntariat , de ecologizare , de studiu și de schimb de practici cu noii parteneri . Nu în ultimul rând grădina școlară este modalitatea prin care pot fi contracarate efectele nedorite ale dezvoltării competențelor
56