Evidencias Sujeto Educación Y Sociedad EvidenciasSujetoEducacionySociedad_GuerraOchoa_Irv | Page 680

evaluar la competencia situacional en la educación en general, debido a que el uso de una situación
de evaluación auténtica es raramente posible.
Las dificultades metodológicas de la evaluación de competencias "situacionales"
 Pertinencia: el uso de situaciones de integración sin duda reduce la pertinencia de las
pruebas en comparación con una evaluación auténtica.
 Validez: Un factor que juega positivamente a favor de la validez de una prueba en cuanto
a la situación de integración es el hecho de que los recursos se prueban en una situación, lo
que hace que la información recopilada sea más consistente.
 Viabilidad: el diseño, la realización, la corrección de la prueba.
 Fiabilidad: la corrección de las copias
Los enfoques no escolares de la evaluación de una competencia genérica
Las pruebas psico-técnicas se basan en una evaluación conjunta de las diferentes
capacidades del individuo: las habilidades numéricas, lógicas y verbales, pero también el
razonamiento cognitivo, el juicio situacional, el sentido de la observación, del análisis, de la
síntesis, la capacidad para distinguir lo esencial de lo accesorio, la creatividad, etc.
Los enfoques escolares de la evaluación de una competencia genérica
Las competencias genéricas a menudo son evaluadas a través de una opinión subjetiva dada
por el docente, pero no son objeto de procedimientos sistemáticos.
Las dificultades metodológicas de la evaluación de competencias genéricas