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convirtió la crisis en oportunidad. Las modificaciones a la
Ley General de Educación crearon un esquema que facilita
el reingreso de los dreamers a la educación y que, a su vez,
aprovechará su experiencia y conocimientos al permitir
la interacción con las instituciones de educación superior,
tanto públicas como privadas.
Respecto a la Minuta emitida por el Senado de la
República, la Comisión de Educación Pública y Servicios
Educativos de la Cámara de Diputados observó lo siguiente:
La dictaminadora observa que la Minuta propone facili-
tar el acceso, tránsito y permanencia de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes migrantes y habitantes del país,
principalmente, en la simplificación de los trámites y regu-
laciones de la revalidación de estudios, el establecimiento
de un marco de cualificaciones, normas de control escolar,
así como la autorización de las revalidaciones parciales de
estudio de las instituciones privadas y públicas, siempre
y cuando cumplan con los lineamientos que marca la
Autoridad Educativa Federal.
Asimismo, en la Comisión de Educación Pública y
Servicios Educativos se destacó que esta reforma incluía
como innovaciones a la Ley General de Educación:
1) La atribución para establecer criterios en la revalidación
de estudios, determinados por el principio de interés
superior de la niñez, así como las bases de celeridad,
imparcialidad, flexibilidad y asequibilidad.
2) Mayores atribuciones para la Secretaría de Educación
Pública para potenciar la movilidad estudiantil.
3) La creación de un “Marco Nacional de Cualificacio-
nes” que sirva como referencia para la medición de
competencias laborales, a través del Consejo Nacional
de Normalización y Certificación de Competencias
Laborales ( conocer ) (Cámara de Diputados, 2017).
Los cambios en la política exterior estadounidense
derivaron en una posición proactiva por parte del gobierno
mexicano quien, a través de los poderes Ejecutivo y Legis-
lativo, realizó un esfuerzo sin precedentes para garantizar
el derecho a la educación para todos.
Conclusiones
La evaluación de los resultados de la Reforma Educativa de la
administración del presidente Peña Nieto no puede realizarse
100
La educación hoy. Una visión institucional
con una visión de corto plazo, pues cualquier cambio de la
dimensión de esta Reforma requiere tiempo y paciencia para
su ulterior consolidación. Si bien existen rubros en los que
se podrán generar indicadores, los resultados se verán de
manera trascendente y, en gran medida, dependerán de que
exista gran flexibilidad regional al ser México un país muy
diverso social, económica y geográficamente.
La educación en sí misma constituye un proceso de
alta complejidad en la cual confluyen factores de diferente
índole, como la situación socioeconómica, el plantel al que
acuden los niños y jóvenes, la propia personalidad de cada
alumno, la situación familiar, el contexto nacional y regional
al que están expuestos los alumnos, su exposición a los
diferentes tipos de medios de comunicación y tecnologías
de información, el acceso a la conectividad, así como otros
elementos externos como el origen étnico, el género, el
sexo, la cultura y situación psicológica y emocional de los
menores. Es por ello que la evaluación de los resultados de
la Reforma Educativa debe incorporar siempre el contexto
en el que ésta se desenvuelve de manera progresiva en
un país como el nuestro, en donde coexisten realidades
contrastantes.
Asimismo, si bien los niños y adolescentes son la princi-
pal población objetivo de la Reforma Educativa, de manera
paralela, existen otros actores que están directamente
involucrados en el desenvolvimiento de la misma, como los
docentes y sus condiciones laborales, los sindicatos, las pro-
pias autoridades educativas, las madres y padres de familia y
las instituciones del Estado y sus órganos descentralizados.
A pesar de que la Reforma Educativa ha sido un tema
de debate en el que convergen la defensa y el ataque desde
los ámbitos político y social, la realidad es que las modifica-
ciones legislativas constituyen un nuevo marco normativo
que era necesario realizar. Actualmente, la realidad mexi-
cana se encuentra muy distante del contexto histórico
posrevolucionario en el que el ideal educativo primordial
fue la cobertura de la educación primaria obligatoria y la
orientación de los aprendizajes para la construcción de una
identidad nacional.
Durante el primer cuarto del siglo xxi , las demandas
de los mexicanos y los cambios en el contexto internacio-
nal comprometen a México a impulsar una educación de
calidad en la que, sin perder los valores y la identidad, se
otorgue a las generaciones venideras de herramientas para
enfrentar el futuro.
La Reforma Educativa es una muestra del interés del
gobierno mexicano por implementar acciones congruentes