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Los profesionales de la psicología de la educación en el siglo XXI: Un escenario complejo
I.S.S.N. publicación impresa: 0214-347 X
doi: dx.medra.org/10.14635/IPSIC.2017.113.3
I.S.S.N.: 1989-9076
(2017) 113, 48-60
La Psicología de la Educación: Un debate abierto
Los profesionales de la psicología de la educación en
el siglo XXI: Un escenario complejo
Educational psychology professionals in the 21st
Century: A complex scenario
Francisco Pérez González
Fecha de recepción: 29-03-2017
Fecha de aceptación: 16-05-2017
Profesor Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Universitat de València
Rafael García-Ros
Profesor Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Universitat de València
resumen/abstract:
Se analizan las problemáticas actuales de los psicólogos de la educación en relación a sus competencias profesionales,
formación especializada y procesos de acreditación para el ejercicio profesional. Se destaca que las figuras de
Psicólogo Especialista en Psicología Clínica y de Psicólogo General Sanitario han generado profundos desequilibrios
en las demandas de formación de grado y de postgrado hacia el ámbito clínico, dejando en un segundo plano el
ámbito formativo y profesional del Psicólogo de la Educación. Se destaca la necesidad de disponer de un máster
específico de especialización, consensuado entre todas las universidades públicas, que permita garantizar el desarrollo
de las competencias profesionales del psicólogo educativo en contextos educativos formales. Se propone la creación
de servicios de orientación multidisciplinares en que los psicólogos educativos constituyan un componente esencial
de los mismos. Estas propuestas podrían implicar replantear la estructura actual del Master en Psicología General
Sanitaria, facilitando la cohesión y reduciendo las tensiones actuales entre los ámbitos disciplinares y profesionales
de la psicología.
The article analyzes the current problems of educational psychologists in terms of their professional competences,
specialized training, and accreditation processes for professional practice. It highlights that the figures of the Specialist
Psychologist in Clinical Psychology and General Healthcare Psychology have produced pronounced imbalances in the
demands for degree and post-graduate training toward the clinical realm, relegating the training and professional area
of Educational Psychologists to a secondary role. The article indicates the need for a specific masters specialization,
through consensus among all the public universities, which would make it possible to guarantee the development
of the professional competences of the educational psychologist in formal educational contexts. The creation of
multidisciplinary guidance services is proposed, where educational psychologists would be key components. These
proposals could involve redesigning the current structure of the Master in General Healthcare Psychology, facilitating
cohesion and reducing the current tensions between the disciplinary and professional areas of psychology.
palabras clave/keywords:
Psicología de la educación, formación especializada, rol del psicólogo escolar, intervención psicoeducativa, acreditación
profesional
Educational psychology, specialized training, role of the school psychologist, psychoeducational intervention,
professional accreditation
correspondencia: [e-mail]
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(2017) 113, 48-60