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UNICiências, v.6, 2002
GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN CIUDADANA:
CONCEPTOS Y CONTRADICCIONES 1
Armando Montero de Miranda*
En estos tiempos de vertiginosa confrontación de fuer-
zas, de creciente globalización de las relaciones económicas y
de concentración de la hegemonía política mundial, cabe re-
flexionar sobre un fenómeno consustancial de ese proceso
de globalización, la invasión cultural, que como remedo de
las prácticas de reparto del mundo a que asistieron las gene-
raciones de los siglos precedentes, golpea, penetra y pervive
en los tiempos actuales.
Desde el punto de vista epistemológico, globalizarnos
es extender nuestro ámbito de vida más allá de las fronteras
nacionales, por que estas no deben existir más, es romper con
los esquemas y parámetros que sirven de anclaje a nuestra
conciencia de existencia, a nuestra identidad cultural, pues
ellos resultan inferiores, para hacernos pensar en una dimensi-
ón asimiladora, de todo lo que nos llega como propuesta de
otras latitudes. Es hacernos campo propicio para el consu-
mo de nuevos estilos de vida. Porque lo que se nos propone
es la imagen de un sueño dorado, se nos vende una ilusión
de un modo de vida, y una esperanza de algo que la “provi-
dencia” no nos tenía deparado.
La globalización, entendida especialmente como tenden-
cia a la integración en el plano económico, conlleva un proce-
so de homogeneización tanto de formas culturales, como tec-
nológicas y de mecanismos de organización social y del traba-
1 Versión de la intervención realizada en el II Congreso Internacional Cultura y
Desarrollo. La Habana, 2001
* Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor en las Maestrías de Psicopedagogía y
de Trabajo Social Comunitario. Profesor Consultor de la Facultad de Psicología.
Jefe de la Disciplina Integradora de la carrera de Psicología. Universidad Cen-
tral de Las Villas. Cuba. CP. 54830 e-mail: [e-mail]
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