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Ciertamente, a las desigualdades entre países se deben sumar las des-
igualdades al interior de los países. En particular, la asistencia a la
educación secundaria de los jóvenes según quintil de ingreso familiar
va desde un 93,6% entre los más ricos hasta un 78,9% entre los más
pobres, en promedio para la región. Esta brecha también varía sensi-
blemente entre países: mientras en Venezuela, República Dominicana,
Chile y Colombia, la distancia entre los quintiles extremos de ingreso
es alrededor de 5 puntos porcentuales, en países como Guatemala y
Honduras dicha distancia se amplía a más de 30 puntos porcentuales.
Visto en términos más generales, se puede decir que, a pesar de que
las tasas de conclusión de primaria y de transición a secundaria son
relativamente altas y han continuado mejorando en la región, esto no
se ha reflejado en una expansión acelerada y generalizada de la edu-
cación secundaria. Por tanto, es preciso indagar al interior del proce-
so de educación secundaria para comprender esta limitación. En este
sentido, la reprobación de los alumnos constituye un obstáculo severo
para el avance hacia el logro del nivel secundario: durante la década
pasada, en promedio, los países de la región no disminuyeron la tasa de
repitencia en educación secundaria, permaneciendo esta en un 5,9%.
Más aún, en algunos países el porcentaje de alumnos reprobados en
secundaria aumentó de manera importante (como fue el caso de Do-
minica y República Dominicana), e incluso en Uruguay experimentó un
leve aumento, a pesar de poseer una repitencia más del doble que el
promedio regional, pasando de 12,9% a 14,3% en el periodo.
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