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BIOGRAFÍA
John Dewey nació en Burlington (Vermont, Estados Unidos) el 20 de octubre de 1856. En
1886 se casó con Alice Chipman, es importante mencionarla, puesto que, Alice contribuyó
más que nadie a interesar a Dewey en los temas educativos y colaboró estrechamente con
Dewey, que juntos colaboraron con su famosa escuela “University Elemtary Scool” la
popular escuela de Dewey en Chicago. Murió en 1 de junio de 1952, a los 92 años de edad.
Aspiraba a la unificación de pensamiento y acción, de teoría y práctica, defendía la reforma
educativa, defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto (fue el único
hombre en una manifestación de 1919 que reivindicaba el voto para las mujeres). Impartió
clases en México, Europa, Unión Soviética, China y Japón.
Tuvo una gran influencia en el desarrollo del progresismo pedagógico, desempeñando un
papel protagonista en el período que abarca desde finales del siglo XIX hasta la Primera
Guerra Mundial.
Dewey considera que los conceptos en los que se formulan las creencias son construcciones
humanas meramente provisionales, pues tienen una función instrumental y están
relacionados con la acción y la adaptación al medio.
El principal concepto relacionado con la teoría del conocimiento de Dewey fue LA
EXPERIENCIA, se refiere al intercambio de un ser vivo con su medio ambiente físico y social,
y no solo referido al asunto del conocimiento, no es subjetivo, es un esfuerzo por cambiar
lo dado, es una dimensión proyectiva que supera al presente inmediato. Está basada en
conexiones y continuidades, e implica procesos de reflexión e inferencia. La realidad se
caracteriza por la indeterminación y la pluralidad.
Dewey dice que las personas deben poder determinar inteligentemente sus objetivos,
participando libremente e igualatoriamente en la realización de un destino común.
Dewey rechaza, en la educación progresiva, un conjunto de doctrinas pedagógicas:
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La perspectiva de considerar a los niños como candidatos a adultos.
La educación como desenvolvimiento, en la cual el crecimiento y el progreso son
contemplados como aproximaciones a un objetivo invariable.
La educación como adiestramiento de las facultades.
La educación como formación.
Ignora la existencia de un ser vivo con funciones activas y específicas.
La educación progresiva, según Dewey, es, una constante reorganización o reconstrucción
de la experiencia, esta reconstrucción se añade al significado de la experiencia y aumenta
la habilidad para dirigir el curso subsiguiente de la experiencia.
Educación progresiva